如何上好小學一年級閱讀教學-預覽頁

　

【正文】 角色，變“要我讀”為“我要讀”。教師精彩的范讀就顯得尤其重要。可以通過同桌互讀、男好生讀、比賽讀等多種方式。然后在興趣的激發下，去初讀課文，把課文讀正確，讀通順，讀流利。一、要注重培養學生良好的閱讀習慣首先，從養成良好的閱讀姿勢做起，如每次讀書之前，可引導學生誦讀讀書歌：“小朋友們，讀書啦！讀書啦！身坐正，腳放平，眼離書本一尺，左手輕輕按，右手慢慢移，做到讀準字音，不加字、不漏字，字字過目，按標點正確停頓。再加上普通話不大準確，因此在閱讀教學上常常讓我感到心力憔悴。因為我所在的學校是屬于較偏僻的農村小學，學生的學習風氣、學習態度以及學習積極性相較于城市的孩子都差了太多。為了保證低年級學生的閱讀質量，提高低年級學生的閱讀能力，我認為，在閱讀教學中要做到以讀為主線，同時結合各項訓練活動。”上課伊始，我們可以用生動的導語、圖片或創設相應的情景導入新課，激發學生的朗讀興趣。在學生讀的過程中，我們一定要借助各種教學方法和手段，增強學生的朗讀興趣。小學生，尤其是一年級的學生正處在學習階段，具有很強的模仿性和向師性。先抓住重點詞品讀，然后連貫起來讀句子，就能較順利地讀好課文，讀出感情。，及時激勵和評價老師的評價不僅要有激勵性，更要有指導性的針對性，要能夠教學生真正學會朗讀。在語文課堂中占據核心地位的，只能是讀，切忌過多的講解，在讀中學習字詞，在讀中理解課文，在讀中明白道理，在讀中受到美的熏陶，在讀中不知不覺地提高自己的語文素養！第二篇：怎么上好小學一年級數學課怎么上好小學一年級數學課在課堂上，如何使剛入學的一年級小朋友都能全神貫注地聽老師講課，目不轉睛地注視老師的板書和演示，集中精力地思考老師提出的間題，專心致志地做老師布置的作業呢？這對于任何一個啟蒙老師來說，都不能不說是一個很值得研究的問題。要集中兒童對一定事物的高度注意，要使兒童的心理活動集中和指向一定的教學活動，首先教師必須善于臨機應變。津津有昧地比試著。應從學生已有的生活經驗出發，能在實際情境中融入數學知識的，就不能干巴巴的講，有學生熟知的，喜聞樂見的例子，就代替枯燥的例題，能動手操作發現學習的就不灌輸，不包辦代替。怎樣讓學生學會并會應用，這是教師在上課前備課時需要花費很多時間思考的問題。這樣，學生理解深刻，記得也牢。因此，我在教學中摒棄以教材為“圣經”，不敢越“雷池”一步的舊的教育觀，在深刻領會編者意圖的前提下，聯系學生的實際生活，調整充實教學教材，增加研究內容，設計操作項目，開放討論交流，變“教教材”為“用教材”，為學生創新學生提供可創造的空間。既培養了學生的數學思維能力，又鍛煉了學生的表達能力，而且給學生帶來了極大的成就感，增強了他們學習數學的興趣和信心。特別是小學生，建立概念離不開多方位感知。我認為上好一年級的體育課，主要從以下四方面的工作做起：一、嚴格要求，打好基礎俗話說：“萬事開頭難”。認真做好這一簡短的過程，我認為有三點好處：⑴預先站在位置上迎接上課隊伍跑步到場，提示了教師準備工作的充分及師生間的互相尊重，如果教師不預早站位，學生隊伍就不知跑到什么地點、站什么方向為好，導致不知所措而造成混亂。集中注意力的方法很多，如：通過整隊、整理服裝、提問等。上技巧課時衣服是否束好，上田徑課時，鞋帶是否已系緊。在一年級，確有部分學生由于受這一年齡特點的影響，缺乏自我抑制能力，存在“多動癥”，課堂中難免出現違反紀律、影響其他同學的現象，為此，需要教師既要以精辟幽默的說理教育，又要培養學生令行禁止的作風。制止吵架后，先不要詳細去了解他們誰先罵人、誰先動手等細節，而是各問一句：“打架對嗎？”回答是肯定的，既然是錯誤的，就不用分先后，“孤掌難鳴”的道理，教師一講，學生是會領悟過來的。成功的示范，會深深吸引學生的練習欲，刺激其建立正確的動作概念，加快掌握動作技術，可以從中樹立教師的形象，提高教師威信，調動練習的積極性。基本部分內容教學過程中，應結合教材進行教學，關注學生的生活經驗，增強書本知識與現實生活的聯系，使課堂學習與課外的自主活動聯系起來，使學生在生活中學習，在學習中生活，提高了學生學習的興趣，真正使學生在參與運動過程中，學到了一定的運動技能，同時身體、心理健康和社會的交往能力也得到了發展。一年級是小學生學習打基礎的階段，常言講：“學習第一步，基礎要打牢。掌握好拼音的學習就是學生最好的學習開端。在教學中我首先讓學生自己發現，自己模仿，這樣的教學會事半功倍。例如我在教學“l”時，我讓學生想象字母像什么？有一個學生大膽告訴我說：”l”像棍子，這時學生的興趣來了，學習進入高潮。在學習的過程中我注重學生的認知特點，采用色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起學生的興趣和關注。教師要充分利用課文中色彩鮮艷、富有情趣的情景圖片，引導學生認真看圖，大膽想象，用完整的，盡可能是生動的語言進行描述，在語言環境中進行拼音教學。如兒歌、詩歌、動感的卡通人物形象等等。入學前注意孩子的心理變化：可以帶孩子熟悉小學環境、和孩子聊聊小學的學習生活、讓孩子接觸身邊的小學生、了解上課、作業、考試…同時也要注意觀察孩子情緒變化、多與孩子溝通、多鼓勵孩子；培養孩子良好的時間觀念：養成早睡早起的好習慣，晚上20：00左右睡覺，早上在規定的時間內清醒，并完成好迅速穿衣、洗臉、刷牙、梳頭、吃早飯；同時也在訓練孩子能夠靜得下心、坐得住，時間約在40分鐘左右；讓孩子積極鍛煉，有個結實健康的身體：培養孩子學會交流、大膽表達：可以鼓勵孩子每天放學后多講講學校里發生的各種事情，這樣能及時發現問題、解決問題；注：幫助孩子做好幼兒園到小學過渡的‘錦囊妙計’：A、給孩子學習用品的準備：以實用為主；B、帶孩子提前去將要上的小學感受一下學校環境C、家長不要給孩子制造緊張氣氛，小學生活有一個憧憬。四、家長與老師合力幫助孩子融入小學讓孩子能夠快樂地學習，家長在協助老師對孩子進行課堂紀律指導，培養其課堂自律性：在課余時間家長要逐漸把學習溶入孩子的生活，成為其生活中不可缺少的部分：清楚地知道即使不在學校也要在哪些時間學習、哪些時間玩兒，而且學習的時候必須專心、決不能三心二意；家長在讓孩子養成良好的學習習慣：孩子寫完作業后要求其自己檢查寫字的質量、讀書要做到‘點字讀’。無論是預習得深還是淺，總比沒有預習好，所以家長一定起到監督作用；二、‘溫故而知新’復習對于小學一年級的學生而言具有如下重要性：通過復習可以培養孩子自學和獨立思維的能力；可以幫助孩子發現自己知識的漏洞；經過復習、孩子對要學的知識做到了心中有數，容易跟上老師的講課思路；老師的講解、分析和自己的學習讓其更為深刻地理解，更容易記牢；能增強求知欲望，調動學習的積極性： a、家長可以督促孩子先復習當天所學的內容、復習之后再做作業，并讓養成良好的習慣，每天晚上睡覺前想一想“今天都學了什么…”b、每次復習時間控制在20分鐘左右比較好，中間休息之后再繼續復習；c、語文可以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等等；數學可以看書、做題（習題的題型也要注意變化）。家長不能代替孩子完成檢查作業的步驟：這種事情家長少做為妙，時間久了、孩子學習的依賴性就會不斷增加；家長要給孩子留足夠的檢查作業的時間：一般小學一年級的孩子以1：3的時間量（即10分鐘做作業：30分鐘的檢查作業）；對待孩子要用‘耐心’初級階段：要讓孩子明確檢查的意義、家長可跟孩子一起共同檢查作業中的錯誤、幫助孩子建立起檢查的習慣和信心；中級階段：家長可以告訴孩子有幾處錯誤，但同時還要留些空白讓孩子看書發現 ；高級階段：只告訴孩子有錯誤即可，將錯誤全部改正再進行下一步作業或游戲；家長要學會放手，孩子自我檢查后、家長再檢查還是發現了錯誤，家長也要給予一定的表揚，鼓勵孩子的做法；注：把檢查作業的目標縮小，如：10題錯3題、圈出錯題中任一道加上邊上二道對的，告訴孩子這其中有一道題錯了，讓孩子主動尋找錯誤積極性和修正錯誤的準確率就會提高。培養孩子專心閱讀的習慣：注： A、每天家庭作業后，家長可以給孩子安排20分鐘左右的讀書時間，在這個時段內家長要關掉電腦，手捧一本書陪孩子靜靜地閱讀；B、每月進一次書店，翻閱一些適合孩子閱讀的最新書刊、咨詢了解一些書目；C、每周安排一次家庭親子讀書活動，如家長和孩子同閱一本書、然后就書中的內容進行交流、暢談自己的看法；八、家長要從‘陪讀’的角色中解放出來為孩子創設良好的家庭學習環境：a、給孩子準備獨立的學習小空間，安靜、整潔；b、為孩子選擇好臺燈，一般用15 — 25瓦，左側取光；c、給孩子準備好必須的學習用具，削好的HB鉛筆N支、橡皮（無圖案、無味道）；家長在孩子做作業時也不要在家中看電視、打麻將，而是應該有意識地在一旁看看書、看看報，給孩子潛移默化的影響；孩子良好學習習慣的培養主要在小學一年級：如：監督孩子按時完成作業，不拖拉、專業做作業，不磨蹭、作業本保持整潔，不亂涂、亂撕等等。注：父母就必須同孩子開一個民主的‘家庭會議’以孩子為主、詳細討論，共同規劃‘每日作息時間表’。三、培養孩子善于觀察的能力：應該向孩子提出觀察的目的、任務，教給他們觀察的方法；應該培養孩子觀察的主動性，盡可能讓孩子多參加活動；要為孩子提供觀察條件，讓孩子見多識廣；孩子提問題正是孩子求知的好機會，鼓勵孩子提問就是為了培養他們對周圍事物的觀察與思考。開始家長要督促孩子，比如做一個小臺歷或是記事本：A、讓孩子將功課表張貼在房間顯眼處；B、每天睡覺前讓孩子根據功課表整理好書包；C、家長如有時間還應詢問當天作業情況；讓孩子養成思考的習慣：讓孩子將每天的事情分成四大類：重要并緊急的、重要不緊急的、緊急但不重要的、既不緊急也不重要的，讓孩子學會利用科學方法，有條不紊地處理事情；父母要以身作則：父母在做任何事情時都要表現出一種強烈的責任感，為孩子樹立良好的榜樣；注：首先孩子必須會做這件事，并且能夠通過自己的努力去完成，同時也應該是孩子喜歡做的事，做事情前家長應該先將要點、要求提出來，并介紹過程或方法，孩子做完后家長要對成績給予