差生輔導計劃-預覽頁

　

【正文】 強，后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等；二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極；三、因為完成作業的難度較大或者習慣不好，經常沒有完成作業。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。教給方法，提高興趣后進生普遍存在基礎不扎實的情況。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性建立健全后進生轉化工作檔案。對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽的懂，學得進。“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。二、具體工作目標和措施（一）、發現優點，及時表揚對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。（五）、持之以恒，鞏固習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。四、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。名單：程冬玲四年級差生的輔導計劃在一個班級當中，總相對存在著好、中、差各類學生，影響著大面積提高教學質量。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發向上，老師熾熱的情感使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的“后進生”建立自尊、自信，恢復求知的欲望。五、處理好幾個相應的關系：求知品質與求知能力的關系，培養良好的求知認識、態度、毅力與習慣。二、情況分析我班有23個學生，差生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。每天給他們留特定的作業，當天及時批閱及時改正。1根據其特點，給學困生同學留特定的作業，當天批閱當天輔導。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。三、具體幫撫措施針對上述原因，為了使他在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。2．加強關注程度在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。（2）上課環節首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。4．鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。另外中午上課之前會有十幾分鐘的休息時間，我也想把這段時間利用起來進行輔導。課后多和差生交談，態度要和藹，使差生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好差生的轉化工作。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，是學生進行認識活動的動力之一。差生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。第四篇：2011上差生輔導計劃20112012第一學期差生輔導計劃（一）、發現閃光點,創造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。（四）、結對幫助, 齊抓共管充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。為提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于三次。、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前交教務處存檔。三、考評辦法、教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。一、思想方面的培優補差。，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固 “雙基”，有利于啟發學生思維。三、在培優補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。