一年級上冊”語文園地二”教案-預(yù)覽頁

　

【正文】 。，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。五、教學(xué)時數(shù)2課時。(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。(讀準字音、讀通句子)，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。，初步感悟：教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學(xué)生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。還有什么沒讀懂的?(2)匯報學(xué)習(xí)情況。(6)指名分句讀。練習(xí)朗讀第二自然段。)(4)指名讀。：同桌互背。同學(xué)們，你們的想象力真豐富。，和太陽交朋友吧!。這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?。：說一說，你們記住哪個字了。)：你們認為哪個字比較難記憶?，進行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤。：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。?(六)作業(yè)。朗讀，背誦課文。出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細觀察圖上畫了什么人，在哪兒，干什么?指著影子問：這是什么?(影子)出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認讀。同桌互讀，讀準字音。指名學(xué)生讀課文，注意正音。學(xué)習(xí)第1句。)(3)出示生字卡后，學(xué)生認讀。(7)為什么說影子是個小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。(10)說說你的前面是誰，后面是誰?學(xué)習(xí)第2句。那太陽在哪一邊?(左邊)。(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。c、是水果。四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。學(xué)生仿讀。說說課后第三題。抽讀生字卡片。本課可采用的記憶的方法有：(1)部件記憶法。口頭組詞。重點指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。二、分節(jié)細讀學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)全班齊讀第一節(jié)。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。)師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)(5)指名朗讀四、五行你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?(6)齊讀第一節(jié)。（）忙。一、整體閱讀板書課題，齊讀課題。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。分春、夏、秋、冬指名背誦。同位互相討論記住這些生字的方法。第三篇：小學(xué)一年級語文《語文園地二》教案我會連這個活動安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。第二組：春、唱、草、穿。)游戲：小蝌蚪找媽媽。打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。(這三組都是獨體字加了偏旁)我會找此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。我會讀這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。同桌互聽互考，糾正字音。讀讀說說此項活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型什么地方有什么。過程建議出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。同座練說，再指名說。過程建議出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？自己試著讀一讀。這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？看插圖練習(xí)背誦。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。)出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。教師也參與其中。評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。作為一名語文老師，不妨在課前寫一篇語文教案，它對你的工作有許多幫助。[教學(xué)重難點]、寫字，朗讀課文。，互相糾正錯誤。露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。(1)指名讀第1自然段。(家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心)(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不好?如果是你，你會怎么寫?~14自然段。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。三、拓展課文，實踐體悟你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)抓住事物特點，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文。三、說教法語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。四、說學(xué)法：__x五、說教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。(三)學(xué)習(xí)第二、三自然段，指名讀第二、三自然段，思考：(1)翠鳥的動作怎樣?(2)課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?(3)課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?分析課文第二自然段：(1)翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?(指名回答)(2)比較句子(3)課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)(4)板書：等魚：一動不動注視(靜)(5)指導(dǎo)朗讀分析課文第三自然段：(1)欣賞翠鳥捕魚的錄像。(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會的思想感情。說話練習(xí)：請你學(xué)學(xué)，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。四、說教法學(xué)法在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義。教學(xué)目標學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。教學(xué)準備：多媒體課件第一課時教學(xué)目標學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠認讀4個生字“寒、襲、覓、餓”。能正確、流利地朗讀課文。教師范讀，讓學(xué)生體會課文的感情基調(diào)。師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課后“我會認”和“我會寫”里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”里的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”里的生字詞語。師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。本文對話較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會人物的思想感情。最后總結(jié)課文，進行練習(xí)思考，對課文內(nèi)容、特點有一個更完整深刻的認識，相機受到思想教育。教學(xué)過程：第一課時一、提示課題，導(dǎo)入新課。課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？……讀了課文就會知道。（2）默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。（1）出示小黑板，在正確的讀音下畫上線。u tū）卷（jiǎn juǎn）吩（fēng fēn）秘（b236。）精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案（2）按自然段輪流讀課文，重點檢查生字讀音。（同座互答），他是怎么進去的？，他是怎么做的，高爾基又是怎么做的？當小男孩兒哭著跑開時，高爾基又是怎么說，怎 么做的？？高爾基是怎樣說的。—5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。（3）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）（4）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。C 門衛(wèi)不讓進去。（6）讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？（小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。）（8）朗讀1—5自然段。B 小男孩“擺弄了很久很久，說明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做完，“一切停當”。B 反復(fù)有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！