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大班語言活動：逃家小兔3(早期閱讀)-預覽頁

2025-11-15 00:01 上一頁面

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【正文】故事內容，進一步理解畫面。引導語：請小朋友再次傾聽一遍故事，聽一聽小兔子想了什么辦法逃走，它們是怎么說的。（1）請小朋友和旁邊的小朋友合作，一人當小兔子一人當兔媽媽，用故事中“如果??就??”的句子進行對話。）提問：如果你是小兔子，你還愿意逃走嗎？為什么？兔媽媽是一個什么樣的媽媽？（2）知道媽媽對自己的愛。學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草??” 教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？” 教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”教師引導幼兒閱讀理解第一段。（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？幼兒自主閱讀。教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？” 教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構思。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏：“哇！小兔子真的變成了小魚耶！”“哈哈，小兔子的小帆船真好玩”我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。喜愛優美的文學作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。活動過程教師木偶表演，引導幼兒初步理解故事，并引發幼兒閱讀的興趣。所以，為了跟故事情節更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。（這是一個典型的”多元閱讀“，反映在三個方面。最后是價值的多元。（1）認識封面，讀一讀上面的文字。如”兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？“兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？”（總結：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的。師：這么好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動動腦筋：小魚動作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當兔媽媽，你們就是……？第四篇：大班語言逃家的小兔教案大班語言逃家的小兔教學目標：理解故事內容，能體會母子間的親情。教學過程：（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關系）（二）兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。師出示捕魚人圖）以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。”（幼兒坐好）師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？” “你是小兔你會怎么做呢？為什么？”小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”小兔子說。”小兔說。”小兔說。”小兔說。”小兔說。”他的媽媽說。兔子說。”他也真的這么做了。并能用不同的方式進行表達。材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。活動過程一、引發興趣教師：“今天老師給你們帶來了一個新故事，故事的名字叫《逃家小兔》，你們誰來猜猜什么是逃家小兔呢？”充分調動幼兒的想象力，給幼兒創設一個充分表達的空間。四、按照故事的發展過程展示幼兒的作品給幼兒展示的空間，請幼兒按自己繪畫的故事進行講述

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