如何培養小班的閱讀興趣-預覽頁

　

【正文】 導，例如：自編一個簡短的小故事《小剪刀和小手的對話》“一天，小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，它們說來說去，決定了讓大拇哥自己住小剪刀的一個家，讓食指和中指住小剪刀的另一個家，各自的家決定后，大拇指說：我的力氣大，我就做上面的工作吧。策略二：尊重幼兒的隨意剪特點?！笔褂變旱呐d趣點在不受到影響的同時對幼兒提出更高一層的要求，并及時鼓勵和引導幼兒進行連續剪，當這些技能幼兒都掌握以后，我們可以給幼兒提出一些命題式的要求，例如：剪窗簾、餅干等，一是為了鞏固幼兒熟練使用剪刀的技能，二是使幼兒從隨意剪向有目地的剪發展，同時也提高了幼兒對剪刀的控制能力及思維能力的發展，為下一步的發展目標做準備。當幼兒能夠剪細條時，我們可以說：“你剪的真像面條，一會兒我們可以請大家吃面條。興趣是幼兒前進的照明燈，有了興趣這位無聲的老師，才能使幼兒對剪紙活動產生強烈的好奇心和探究欲望，才能激發他在的學習中動力。在幼兒園早期閱讀活動中，教師和幼兒之間，家長和幼兒之間及環境與幼兒之間的相互作用可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果。幼兒從家庭來到了幼兒園，開始了他們最早的集體生活，我們教師首先是給孩子創設了一個溫馨的閱讀環境。爭取家長的理解、支持和主動參與培養幼兒早期閱讀能力，是我們取得教育成功的必要途徑。因此，我們努力營造一個有助于促進和發展幼兒早期閱讀的親子閱讀環境。在幼兒閱讀的時候我們教師還留心觀察幼兒的閱讀情況，從閱讀區中會選擇一些圖書讀給幼兒聽，在老師的有意識的影響下提高幼兒對這類書產生濃厚的興趣。幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的。與此同時，觀察和繪畫又會形成良好的互動，每一次的觀察是繪畫的前提和基礎，而每一次的繪畫是觀察的延伸和繼續。我們老師作為幼兒活動的引導者和合作者，就要在平時的教學、生活中牢牢抓住幼兒感興趣的事物，引導他們去進行細致的觀察，在腦海中留下清晰豐富的印象，然后用繪畫的形式表達出來。例如我在版畫區為幼兒提供各種拓印工具，通過這些工具來吸引幼兒從而能主動地參加拓印活動，體驗到拓印活動樂趣。繪畫過程中要以幼兒為主體、教師為主導的過程，無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，我們都應做到因勢利導，充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對于孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。但是，我們雖然已經認識到游戲對于幼兒繪畫學習的重要性，但在實際的教學中又陷入了機械模仿學習的困境——注重臨摹訓練，以畫得像不像作為繪畫的評價標準。小班幼兒在游戲中繪畫，會減輕他們的心理壓力，全身得到放松，使他們更積極地投入到繪畫之中去。這樣做勢必會壓抑幼兒的創造性，長期以來，不僅使幼兒失去繪畫興趣，更可能會扼殺幼兒剛剛表現出來的藝術天賦。這樣幼兒創新的意識開始得到了培養，在得到老師的肯定后自信心也會增加，興趣那也會隨之增加的。例如，在一次繪畫活動幼兒學習曲線，先帶幼兒去觀察飄動彩帶，觀察彩帶的不同變化，知道曲線的特征，在進行繪畫時，為每個孩子準備一張印有魚的白紙，設置一個情景：幫助魚畫水、水草、蟲等。在區角活動中，我提供了一些實物，蠟筆，水粉顏料，橡皮泥等材料。六、給予恰當的評價，培養幼兒的自信心、成就感。對小班幼兒來說，老師的評價就更重要了。小班幼兒的作品基本都是不成形的，有時連他們自己都不清楚自己究竟畫的是什么，因此，作為教師不要堅持孩子的作品一定要像什么，而要對孩子的作品抱有一種接納與鼓勵的態度。第五篇：淺談分享閱讀對小班幼兒閱讀興趣的培養淺談分享閱讀對小班幼兒閱讀興趣的培養閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基本條件，也是一個人未來成功從事各項工作的必備能力。在閱讀學習的過程中，逐漸能夠獨立思考，盡管他們還不完全識字，甚至不識字，但是他們能夠閱讀各種圖文并茂的書，能夠與書進行對話，成為成功的自主閱讀者，唯有成為自主閱讀者，才算具備了基本的閱讀能力。之所以稱為“分享”，強調的是“享受”，在園中，教師與幼兒、幼兒與同伴共同閱讀一本書，在家中，父母與孩子共同閱讀一本書，這種享受需要成人和孩子一起閱讀共同創造。分享閱讀的本質恰適于《綱要》中的要求，它生動、活潑的形象，重復出現的文字符號和大幅色彩鮮艷的畫面激起了幼兒的閱讀興趣與欲望，對于幼兒語言能力的發展將起到很大的促進作用。而分享閱讀的好處就是書籍的畫面形象逼真，故事情節豐富有趣，書面內容淺顯易懂，非常貼近兒童生活，而且在情景中體驗、學習，這樣可以激發孩子們閱讀的愿望。押韻、好聽的兒歌，讓幼兒感受語言的韻律美把兒歌融入到閱讀中，配上形象逼真的圖畫，讓幼兒對兒歌的學習有很高的積極性。當老師和家長講故事應該培養幼兒大膽想象故事的發展情節，發揮他們的創造想象能力?！?“不是，他們受傷去看醫生了。又例如：《小小的和大大的》這個故事，不僅要認識不同的動物，還要理解簡單的反義詞，我在教這個故事的時候首先讓幼兒觀察圖，發現不同物體的大小，然后用動作表演，在幼兒理解故事后，我讓幼兒用“小小的和大大的”自己編故事。激發學習興趣，解決了幼兒對一些活動望而生畏的問題。那種妙不可言的心靈對白，使幼兒的情緒健全而穩定，父母溫柔的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒自信心的培養極為有益。生活告訴我們：孩子一出生就具有對書本天然的興趣。