小學(xué)語文六年級第七組教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁

　

【正文】 間的感情寫真實(shí)寫具體的。情感、態(tài)度與價值觀 體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。2．匯報初讀情況。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．明確話題要求，自主選擇話題。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。）（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。）三、小組內(nèi)討論交流：選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。（出示圖片）二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？2．從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。3．學(xué)生自由打草稿。具體要求：1．想象是否合理。4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。第二課時 日積月累一、日積月累引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。2．續(xù)編故事，展開想象。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。2．指名分段朗讀。練習(xí)”第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。2．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？2．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？3．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？4．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？四、指導(dǎo)理解第三段1．指名朗讀第三段,漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？2．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？五、練習(xí)概括課文的中心思想1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。課后反思：別餓壞了那匹馬一、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。再讀，思考。）二、再讀課文，體會人物性格。把下列詞語補(bǔ)充完整。理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。”③“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！蔽页Ｍ浰敲@子。n（）款道（）鑲（）拉()教后反思：11用心靈去傾聽教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用讀書方法，理解課文內(nèi)容 教學(xué)過程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學(xué)生齊讀課題，讀題后你想知道什么？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（）（）③我非常想認(rèn)識這個從未謀面卻如同母親的人。寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。教師提示小組辯論要求。一、明確要求請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。五、獨(dú)立擬題撰文學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。七、全班交流佳作八、修改習(xí)作，頒發(fā)獎品，共賞佳作課后反思：回顧2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。課外書屋1．自由讀。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。第一課時 目的要求:,理解重點(diǎn)詞句。（生查后，師總結(jié)）三．給課文分段，概括段落大意。（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？（2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍小？3．總結(jié)。（1）請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。1．抄寫課后第三題。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？3．小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。六．課堂練習(xí)。二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事,說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個什么道理！再不懂得地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑三、學(xué)生自學(xué)、思考四、小組討論，交流以上思考題，集體匯報交流五、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方提出不懂得地方，解疑指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事六、重點(diǎn)討論為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系七、討論：讀了這個故事你明白了什么道理？作業(yè)設(shè)計：寫寫讀了這片課文的感受，同學(xué)之間交流課后反思：1這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。齊讀課題。圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。”（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。四、課堂練習(xí)：看拼音寫漢字j249。第二課時課時目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）三、回應(yīng)課題，再讀全文學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。課后反思:1青山不老教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課的４個生字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。3．思考下列問題：（1）這片土地上都有些什么景色？（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？4．提出不懂的問題。課后反思：口語交際4．把口語交際的內(nèi)容寫下來，提高寫作水平。小結(jié)：今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。三、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？第二、三課時習(xí)作課時目標(biāo)：針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考理解課文內(nèi)容。（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。（3）談海鷗：①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。（六）布置作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。我體會到（）☆老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著（）。教學(xué)重點(diǎn)：自主識字識詞。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。誰有信心來讀一下。3．師生討論并交流：(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。四、練習(xí)復(fù)述課文。作業(yè)設(shè)計：一、劃去錯誤的讀音。）來踱去 柞（ｚｈｕ242。ｚｈ224。目不（）（）（）（）經(jīng)心()來（）去 無（）無（）興（）采（）抑揚(yáng)（）（）三、在書寫全部正確的詞語組后打“√”。1.（）正太郎對狐貍非常友善，（）狐貍才會在他受傷時救他。班內(nèi)交流。）五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。）2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。2．學(xué)生看后說一說感受。）三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。2．積累古詩。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。二、教學(xué)課外書屋1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段2．學(xué)生交流聽后感受。（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。3．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。這天，一群憨態(tài)可掬的小鴨子和鴨爸爸、鴨媽媽飽飽地吃完了午飯，鴨爸爸便出門尋找晚飯了。小鴨子們在下水道里拼命掙扎，一點(diǎn)也不管用。鴨媽媽已經(jīng)找到了巡警，她死死咬住巡警的褲腿，往“出事地點(diǎn)”拉。雖然小鴨們各個都是濕淋淋的，但是鴨媽媽還是很高興。由于玻璃起了霧，司機(jī)干脆用手擦擦玻璃，出現(xiàn)在眼前的竟是一群鴨子！司機(jī)既興奮又好奇的對車?yán)锏呐笥颜f：“我們這座大城市竟來了鴨子，它們正在車子前招搖過市呢！”車?yán)锏娜艘灿X得好奇，他們打開車窗，把頭伸到車窗外大喊：“真的，真的！它們好可愛！”這位司機(jī)把車子停下了，讓小鴨子順利經(jīng)過馬路。周圍的路人看見了它們有的用相機(jī)將它們的樣子拍下；有的人在悄悄議論它們從哪兒來；還有的人見到它們憨態(tài)可掬的樣子連連發(fā)笑。鴨媽媽見狀便離開了。巡警站了起來，鴨媽媽走在他的前方，把他帶到“出事地點(diǎn)”，巡警望見幾只嬌小的鴨子正在下水道里，它們不斷仰頭沖巡警叫著。它們也許又會遇上許多事??例文1：贊同小明的爸爸愛打鳥小明的爸爸愛打鳥。如果世界上少了鳥兒，地球就會失去生機(jī)。讓我們?yōu)榱诵▲B，也為了我們自己，保護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)好森林、河流及海洋吧！相信只要我們共同攜手保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥兒，這世間一定會更加美好。你想和我一起去打鳥嗎？”爸爸笑容滿面地說。“反正那鳥兒那樣的多，打幾只也無礙的，那其他的鳥兒也還是可以為你們到來歡樂和為你們捕捉害蟲啊！”爸爸也毫不示弱地說道。例文3：救鳥行動小明的爸爸愛打鳥。”“咦，小明，你平常不是最愛喝鳥湯，也支持我打鳥的嗎？”小明爸爸聽見后非常疑惑。”“好的，兒子，你真棒！”從那以后，小明和他爸爸一起向別人宣傳保護(hù)鳥的知識，發(fā)保護(hù)鳥的傳單，他們還參加了護(hù)鳥協(xié)會，為全世界的鳥兒們獻(xiàn)了一份力，在他們的宣傳下，很少有人打鳥了，樹林里充滿了鳥兒們的鳴叫。我按照朋友教給的方法加以精心喂養(yǎng)和調(diào)教，幾個月下來，小鸚鵡不但學(xué)會了“你好”、“晚安”、“歡迎”、“拜拜”，等等普通的日常用語，還從那些閑雜人員中學(xué)會了“頂嘴”和一些諸如：“去你”，“打死”等之類的話。早上的時候，總是它把我從睡夢中叫醒，它經(jīng)常喊著：“懶豬，起床了。記得那一次，我在池塘邊玩，當(dāng)時只有我一人在那兒，一不小心，我摔了一跤，掉進(jìn)了池塘，池塘的水非常深，可我偏偏是一個“旱鴨子”，我努力的掙扎，可我怎么也爬不上岸來，我絕望了，以為這回完蛋了。一天，我正在和我的小鸚鵡一起玩耍，媽媽卻把我叫到一邊，嚴(yán)肅的說：“兒子，你必須把鸚鵡放回大自然！”我問媽媽：“為什么呀？”媽媽告訴我：“小鳥與人經(jīng)常生活在一起，而不生活在自然中，不但生活不好，而且還將縮短壽命。作出這個決定后，我便覺得全身輕松了許多。我一直注視著它，直到它消失在叢林深處??第二天早晨，和平日一樣，我被一種熟悉的聲音吵醒。看來這小家伙是賴著不走了。例文4：保護(hù)鳥類1一個陽光明媚的早晨，我看到爸爸又在收拾東西。“是的。就算有的鸚鵡、八哥會說話，它們也不明白什么意思。”爸爸背上包，向