小學高年級體育田徑教學《快速跑——途中跑》教案及課后反思-預覽頁

　

【正文】 ，玩中學。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協作跑等形式。使學生對快速跑的的認識也不盡相同；如何實施體育教育需要教師認真思考的問題。利用多種跑的游戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與他人合作的方法和獲得成功感。因為途中跑是取得良好鍛煉效果的主要手段，其中跑的距離、時間、次數、間歇時間都應根據學生實際情況確定。快速跑是具有極大的表現性和競爭性的，是中學生非常喜愛的一種運動。快速跑體育教學反思650米快速跑是小學體育教材中的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領來完成練習，特別是讓距離跑，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。在今后的教學中將不斷總結、學習，大膽創新，努力使自己的教育教學此文轉自網水平有一個新的提高。不過分強調動作細節，充分發揮學生的創造力和想象力。通過體驗、探究明確影響快速跑得關鍵因素步長和步頻，激發學生興趣形成互助合作的關系。熱身心活動：通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學生的反應速度和動作速度。學生觀察思考，總結確定自選內容及修正方案，并進行有針對性的練習。體現出“體育與健康”課改新課型、新理念。安全措施應更處理的合理些。對于素質較弱的小組只要求他們更夠很好的進行鍛煉，在運動的過程中能夠堅持，不退縮。為學生營造一個學習、娛樂、竟爭、團結協作、積極進取的良好學習氛圍，及時地調動了學生的學習積極性和參與性，鍛煉效果明顯。第一：剛開始起步的時候速度不快，沒有爆發力；第二：途中跑的過程很重要，需要盡全力，可是個別孩子懶懶散散，甚至有的還邊跑邊說話，一點也不緊張；第三：最后的沖刺跑要求一定要沖過終點線再停，可是有些學生看到終點線的時候就放慢了腳步。這可能也是沒有調動起孩子們的積極性的主要原因吧！課堂調控不到位，個別學生鍛煉意識、注意力不集中。我在設計本課教學內容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。學生不甘示弱練習得比較投入。學生在歡快的游戲氛圍中對學習的興趣也大大的提高了。為了貫徹新課程標準的精神，積極探索有效、合理的教學方法，在設計教學內容時，我充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。為學生營造了一個學習、娛樂、競爭、團結協作、積極進取的良好學習氛圍，及時地調動了學生的學習積極性和參與性，鍛煉效果明顯。總之，“快速跑”的教學內容較為枯燥，根據小學生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學中我會刻意的留心教學中的每個環節是不是達到了教學目的，盡量提高教學的實效性，爭取最大限度的發揮優勢，爭取最好的教學效果；其次在教學中我會不斷總結、學習，大膽創新，把繁雜、枯燥的教學內容簡單化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。關注學生的個性差異，改變單純為跑而跑的枯燥練習，體驗合作，享受成功的快樂。體現學生主體地位，采用不同的教法和學法，讓學生樂而不疲，變枯燥的教學為趣味教學。嘗試快速跑的練習：學生通過快速跑的嘗試，并通過計時、測量、計算，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素。成功跑：尊重關愛弱者，學生自定起點，嘗試成功、享受愉悅。改變傳統模式，培養學生發現和解決問題的39。安全措施應更處理的合理些。加速跑起跑后是加速跑，那么加速跑的教學，我們可以采取追速跑、抗阻力跑、戰術意識跑、挑戰跑、拉重物跑等等進行練習，增強學生加速跑的能力。造成這個原因可能是以下兩點：第一、學生可能對正確的起跑技術要求規格不太清楚。（2）、快速跑教學，應以培養學生跑的正確姿勢，提高學生放松自然跑的技術為主；因為正確的姿勢和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關鍵，我們在剛才都有所涉及。在設計本課教學內容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。學生不甘示弱練習得比較投入。第二次游戲開始，學生的表現就不一樣了。在教學中要采用多種教法和手段，激發學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。今天是五三班的課，為了貫徹新課程標準的精神，積極探索運動處方教學模式的課程,采用有效、合理的教學方法，在設計教學內容時，我充分考慮學生的體質不同,以及現有的體育健康測試標準上的成績進行合理的分組,在身體素質比較好的小組，給他們提出更高的要求及標準，讓學生體會在整個動作的過程中，能夠更加積極主動的探索發現運動的技巧和方法。尤其是在教學中采取示范講解，學生自主練習，自評、互評，相互糾錯等形式進行。因此在跑步的時候造成的失誤較多，尤其是沒有認真聽的同學。因為一節課的時間有限，班里學生又多，所以留給學生相互學習，自評互評的時間少之又少。快速跑體育教學反思2快速跑是小學體育教材中的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領來完成練習，特別是讓距離跑，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。在游戲開始，有2個小組的學生第一次由于沒有領會游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：我們進行的就是集體活動，要靠組里每一位同學的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發揚團結協作的精神。通過教學，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在設計本課教學內容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。學生不甘示弱練習得比較投入。我采用了靈活多樣的教法吸引學生，以新課程要求來對待學生，善待調皮學生，充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學生積極的投入到課堂中。關注學生的個性差異，改變單純為跑而跑的枯燥練習，體驗合作，享受成功的快樂。體現學生主體地位，采用不同的教法和學法，讓學生樂而不疲，變枯燥的教學為趣味教學。嘗試快速跑的練習：學生通過快速跑的嘗試，并通過計時、測量、計算，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素。成功跑：尊重關愛弱者，學生自定起點，嘗試成功、享受愉悅。改變傳統模式，培養學生發現和解決問題的能力。快速跑體育教學反思5快速跑教學應把途中跑作為重點。在教學中，根據不同的階段，最好通過比姿勢跑、比步幅跑、比快跑、比跑直線等方法，采用游戲和比賽，改進學生跑的姿勢，引導學生體驗與感受、表現與創造、綜合與運用，啟發學生參加運動的樂趣，循序漸進地鍛煉，達到娛樂與健康的目的。在牽拉練習過程中，這種形式能有效的糾正學生的動作，但有不少學生的保護意識不強 ，我還需要及時的提醒保證練習的安全。關注學生的個性差異，改變單純為跑而跑的枯燥練習，體驗合作，享受成功的快樂。體現學生主體地位，采用不同的教法和學法，讓學生樂而不疲，變枯燥的教學為趣味教學。嘗試快速跑的練習：學生通過快速跑的嘗試，并通過計時、測量、計算，引導學生找出快速跑的兩個關鍵因素。成功跑：尊重關愛弱者，學生自定起點，嘗試成功、享受愉悅。改變傳統模式，培養學生發現和解決問題的能力。快速跑體育教學反思750米快速跑是小學體育教材中的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領來完成練習，特別是讓距離跑活動，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。50米快速跑在通過不同的游戲活動中不斷的得到練習。快速跑體育教學反思8快速跑是小學體育教學的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要體育技能。，采用靈活多樣的教學方法，既考慮了全體學生的需求又注重了學生的個體差異，教學中采取示范講解，學生自主練習，自評、互評，相互糾錯等形式進行。“學”及“練”活動的積極性、主動性和創造性；課堂調控不到位，個別學生鍛煉意識、注意力不集中。使學生的注意力集中在教師周圍。討論完畢，繼續練習；快速跑練習后，我安排了快速跑游戲：“春播秋收”。在教學中我采用多種教學方法激發學生的學習積極性。在教學中我選擇安排了游戲“春播秋收”為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學生積極主動練習，由被動為主動，真正讓學生成為學習的主人。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎，也是初中學段體育（與健康）課程中田徑教學的重要組成部分。由于七年級新生來自不同的學校，基礎不同，在技能水平上差異也非常大；在村完小很多學校沒有專業的體育教師，大多數都是其它科目的老師兼上體育課，所以在體育教學上沒有對學生進行過專業的訓練。情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質。快速跑體育教學反思11在體育教學中，我個人認為，只有倡導自主、合作、探究新的學習方式，才能更有效地促進學生的發展，為終身體育打下良好基礎。看著孩子們開開心心的玩我深深感受到，良好的師生關系對于激發學生的學習興趣是多么的重要。起跑是為了擺脫靜止狀態，需要快速的反應能力，起動以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎上繼續加速直到達到最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強的沖刺意識，身體前傾并且快速的通過終點。快速跑的教學中常見錯誤動作有：起跑后加速跑時上體抬起過早，比如學生聽到跑的口令以后，突然的身體上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。快速跑教學還要注意以下幾個問題：（1）、發展速度練習，應放在學生體力充沛、精神飽滿和活動愿望強烈的情況下進行，也就是放在課的基本部分的前半部分，學生熱身準備活動做開以后，這樣效果比較好。快速跑體育教學反思1350米快速跑是小學體育教材中的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領來完成練習，特別是讓距離跑，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。在今后的教學中將不斷總結、學習，大膽創新，努力使自己的教育教學此文轉自網水平有一個新的提高。左右，有些高水平者還要大一些，彎道跑的上肢動作主要集中在擺臂上，擺臂的動作一般可以幫助制造離心力，右臂向前擺動時，右手的位置應向左接近身體中線，有時可以適當過中線一點；向后擺動時右肘可以向右斜后方擺出，教學反思《途中跑的教學反思》。右膝內扣的同時，右腳也應自然的以前腳掌內側的大拇指部先落地，在膝同時稍向左撇一些，左腳自然的以前腳掌外側的無名指和小趾先著地。兩臂的肩部在擺動時要自然的放松，左肩略低于右肩，但這個動作不要同于像200米短跑那樣的姿勢。因此，學習這一課意義重大。問題意識能奇跡般的在學生心里造成一種強烈的學習欲望和興奮的求知狀態，是學生探究、創造、追求、發現的重要心理因素。必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和學習需要，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。四、創設民主、和諧的學習氛圍，培養學生創新美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信賴的師生關依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。為了達成目標，學生會融合合作之中。注意問題意識的培育，讓學生帶著問題去學習、去探究、去解決，從而學生學會了思考、體驗、合作、探究，促使學生想學、會學、能學。在課堂中部署了游戲，游戲不僅將課堂氣氛進一步推向高潮，使學生在“玩”的過程中，進一步鞏固所學的技術動作，獲得成功的喜悅。如：準備部分用找伙伴的游戲，充分調動了學生的積極性、參與性；對途中跑的教學中采用了逮尾巴、追逐跑的`形式，增加了趣味性、競爭性；最后，垃圾入筐的游戲，既是腰腹力、柔韌性的鍛煉，也進一步增強了他們團結協作以及愛護環境衛