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小學語文一年級下冊荷葉圓圓說課稿(精選3篇)-免費閱讀

2025-12-06 04:13 上一頁面

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【正文】學生在多讀的訓練后，培養了語感，感悟到課文的情境美、文字美，受到了美的熏陶。學生的自由朗讀整體感知很重要，為理解全文打下良好的基礎，因此首先就設計帶著問題自由朗讀全文。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。教師應充分發揮文本潛在的價值。　　設計理念　　《語文課程標準》明確指出： “語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。在這復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。　　第一個環節是：復習檢查　　通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從達到溫故而知新的作用。一個特色是：培養學生自讀、會讀。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發想像力。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。又鍛煉了學生的觀察能力。　　比如在識字闖關比賽環節，學生進行匯報時，我就做了如下評價：你認字真有進步，能再響亮的給同學們讀一遍嗎？學生在教師的贊賞聲中建立了自信，教師評價幫助學生體驗和享受了成功。　　（四）拓展深化，放飛想象　　新課標指出：語文教學在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象和創造潛能。在學生練習過程中，教師適時提醒坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和三個一：手離筆尖一寸、身離桌子一拳，眼離桌面一尺，規范寫字姿勢。根據學生的回答相機板書課題，荷葉圓圓。　　三、說設計　　“成就師生夢想，開啟幸福人生”是三里畈小學的辦學理念，課堂是實施幸福教育的主渠道。本文是一篇圖文并茂的散文詩，通篇洋溢著童真、童趣，既有利于啟迪學生智慧，又豐富了學生內心體驗，激發想象。下面我將從說教材、說學情、說設計、說板書、說評價、說開發，這六大方面來對本課做具體的闡述，不當之處敬請各位領導、老師批評指正。　　教學重點：引導學生借助插圖，聯系生活實際了解“停機坪、搖籃”等詞語意思，通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。開課之初，我先出示謎語：“一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。“加動作識字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學生就做出“搖”、“蹲”的動作，還有“何老師戴了一頂草帽（荷）”　　在識字過程中我還適時指導學生書寫“朵”、“機”這兩個生字，寫之前首先請學生觀察它們的筆畫結構和占格特點。讓孩子們在教師的創景中感悟小動物的心情并結合小動物的動作再次有感情朗讀課文，達到熟讀成誦。　　多角度評價學生，讓評價適當、合理、明確、有針對性。　　六、說開發　　挖掘教材資源。在這種形勢下，在語文教學中恰當地運用電教媒體，把文本搬上頻幕，使教學活動生動、有趣，從而優化語文教學。　　《荷葉圓圓》說課稿2　　一、說教材　　《荷葉圓圓》是人教版義務教育課程標準教材小學一年級下冊第四單元的課文。　　抓住中心句“荷葉是我的……”，聯系學生生活經驗，深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。學法是自讀、自悟，交流討論。　　第三步。學生可以在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。　

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