20xx年度quot國家精品課程quot申報(bào)表-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 課程負(fù)責(zé)人于 2020 年獲得國家社科基金“十一五”規(guī)劃中的“馬克思主義民族理論中國化發(fā)展與創(chuàng)新研究”課題，在該課題的支持下，該課程組全面更新了教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)的系統(tǒng)升級，更凸顯了本課程在國內(nèi)同類課程中的領(lǐng)先地位。” 龔學(xué)增教授 評述 ： “廣西民族大學(xué)馬克思主義民族理論與中國民族政策課程堪稱精品課程。 在教學(xué)方式方面，該課程突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用課堂講授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，收到了在傳統(tǒng)教學(xué)模式里意想不到的教學(xué)效果。由于 F+M的恰當(dāng)組合，本課程的過程管理嚴(yán)而有格，寬而有度。也可以在討論區(qū)、建導(dǎo)庫觀察甚至和學(xué)生一起討論、建導(dǎo)，但一般 是 扮演 導(dǎo)游 式 的服務(wù) 角色 。 F+M還徹底改變了作業(yè)形式。 回顧總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生各自查閱網(wǎng)上建導(dǎo)記錄，結(jié)合團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動，寫出個(gè)人的學(xué)習(xí)總結(jié)；興趣組長組織成員回顧小組建導(dǎo)活動，寫出小組總結(jié)；助教根據(jù)后臺記錄，結(jié)合小組活動實(shí)際，對每個(gè)學(xué)生作出評定；公開展示團(tuán)隊(duì)建導(dǎo)學(xué)習(xí)成果時(shí)，評委當(dāng)場給分、輔以同學(xué)網(wǎng)上投票；主講老師最后審定，計(jì)入總成績。事前發(fā)布講座主題消息，講座當(dāng)場與 專家 對話。 同時(shí)， 設(shè)有 隨時(shí)可以互發(fā)信息的 課程信箱， 規(guī)定時(shí)間教師在線答疑， 對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)遇到的困難及時(shí)回應(yīng)。這四個(gè)基本環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系，都離不開 M 平臺的技術(shù) 支持。 民族學(xué)專業(yè)建立有民族學(xué)影視實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)踐基地既接受和安排師生進(jìn)行田野考察，又負(fù)責(zé)提供民情、社情咨詢；既提供相關(guān)資料，又有人為師生作輔導(dǎo)報(bào)告；既不斷提出考察課題，又可以提供一定的物質(zhì)支持。這個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)直接指向資源庫和建導(dǎo)型立體教材。 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充資料具體有這樣幾類： 1．根據(jù)中央 “12 條 ” 的內(nèi)容編寫的每種觀點(diǎn)醞釀和形成歷史回顧專題報(bào)告； 2．《中國民族理論新編》每章的參考文獻(xiàn)； 3． 匯萃全國民族研究專家分別闡述中央 “12 條 ” 內(nèi)容的專題論文； 4．上屆學(xué)生建導(dǎo)的文獻(xiàn)、圖片、音頻、視頻、動畫等等立體資源； 5．兄弟院校民族理論與民族政策課程網(wǎng)站以及相關(guān)民族事業(yè)或主題網(wǎng)站。 長期以來，我校的民族理論與民族政策教材建設(shè)工作一直處于良性循環(huán)、螺旋上升的狀態(tài)。 理科生 不僅參與寫作，還特別 組成了“電子工程部” 。 具體策劃和組織者就是本課程負(fù)責(zé)人，策劃的最初實(shí)驗(yàn) 于 2020 年 在檔案 專業(yè)的民族理論與政策課程中 啟動 。 專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué) 的 傳統(tǒng) 形式是民族理論政策宣傳、咨詢服務(wù)和關(guān)于民族問題的田野調(diào)查。 4．多層回顧，課際鏈接 ： 最后五分之一的學(xué)時(shí)，學(xué)生對個(gè)人學(xué)習(xí)過程、助教對興趣小組建導(dǎo)活動、主講教師對全課程做總結(jié)；公開展示團(tuán)隊(duì)建導(dǎo)學(xué)習(xí)成果，選拔優(yōu)秀學(xué)員參與 假期開展的社會實(shí)踐與下學(xué)期的 “共識建導(dǎo)法”選修課 —— 選修課的實(shí)訓(xùn)主題就 是參加下一期民族理論與政策課程建導(dǎo)。 解決的辦法 ： 通過 F+M實(shí)現(xiàn)六個(gè)結(jié)合： 民族理論創(chuàng)體系與地方民族特色知識相結(jié)合，科研前沿 的理性觀察與現(xiàn)實(shí)教學(xué)的情趣表達(dá)相結(jié)合，統(tǒng)一教學(xué)大綱與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，個(gè)人自主研究與團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)造相結(jié)合，課堂小環(huán)境與校園、社會大環(huán)境相結(jié)合。 12 條（章）的知識構(gòu)成主要是四個(gè)模塊，每三條（章）一個(gè)模塊。廣西民族地區(qū)的生源近 85%，另有約 15%的學(xué)生來自全國西、中、東部的 21 個(gè)省市自治區(qū)。我校教師在使用《中國民族理論新編》主教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系 廣西 12 個(gè)民族的實(shí)際，編制了《 “12 和 ” 指月談》輔助教材，一起使用，取得了良好的教學(xué) 效果。 由于有了學(xué)科專業(yè)的支撐，在本課程 專業(yè)檔次不斷提升的同時(shí)，公共必修課程質(zhì)量也不斷提高， 1997 年被定為廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)課程。接著，徐杰舜、龔永輝等相 繼 加盟 ， 更多青年學(xué)成加入 ， 壯大了教學(xué)隊(duì)伍。 30 年篳路藍(lán)縷： 體現(xiàn)特色 并 長期堅(jiān)持 的 民族院校 公共必修課 從 1952 年建校開始， 《 民族理論與民族政策 》 就作為全校的公共課開設(shè)。 學(xué)校制訂有優(yōu)先扶持精品課程教師發(fā)展的政策，將改善教師知識和能力結(jié)構(gòu)作為精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容，鼓勵青年教師進(jìn)修深造，支持青年教師報(bào)考攻讀博士、碩士學(xué)位和去國內(nèi)外著名高校訪學(xué)，并積極組織和推薦青年教師申報(bào)晉升高級職稱。結(jié)合本課程師資相對不足的情況，學(xué)校推行了課堂教學(xué)與專題拓展報(bào)告相結(jié)合的新民族觀教育新形式，通過推動專職隊(duì)伍與兼職隊(duì)伍的結(jié)合，在完成有效的課堂教學(xué)任務(wù)的 18 基礎(chǔ)上，依據(jù)教材 12章節(jié)的內(nèi)容，經(jīng)常邀請校 內(nèi)各學(xué)科有名的專家，結(jié)合自己的研究領(lǐng)域，深入地對少數(shù)民族應(yīng)有的道德倫理觀、中國與東南亞民族比較、少數(shù)民族人才的成長等問題進(jìn)行專題拓展演講， 這種多元化的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了本課程教學(xué)環(huán)境的多向聯(lián)通。極大地提高了我校新時(shí)期馬克思主義民族觀教育的實(shí)效性。 F理念來自美國阿拉莫學(xué)習(xí)系統(tǒng)的培訓(xùn)模型，有效建導(dǎo)是指通過引導(dǎo)他人積極參與、形成活躍氛圍，從而達(dá)到預(yù)期成果的過程 。我校成為率先在全國將中央 “12 條 ” 引入大學(xué)課堂的高等院校。師生比 1： 188。 2.《漢族風(fēng)俗史》，學(xué)林出版社， 2020 年出版， 2020 年獲廣西社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。 2020 年結(jié)題，被國家社科基金辦鑒定為優(yōu)秀。 ，廣西高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎， 2020 年。 ，專業(yè)基礎(chǔ)課，每周 4學(xué)時(shí)， 5屆共約 150人。 “三個(gè)代表”重要思想的“三觀”教育功能，獨(dú)著，《學(xué)術(shù)論壇》 2020年第 1期。本人寫有 2 章又 2 節(jié)，共 10 約 20 萬 字），廣西人民出版社 2020 年出版， 獲 20202020 年廣西社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎。 ， 2020，廣西哲學(xué)社會科學(xué)基金課題。 3. 《 民族理論和民族政策教程 》 ，第一作者， 2020 年民族出版社出版， 2020年廣西民族大學(xué)社科優(yōu)秀成果二等獎。 2． 嶺南民族源流史，國家社科基金專項(xiàng)資助西部地區(qū)研究項(xiàng)目， 2020，課題主要成員（排名第二）。 2．獨(dú)著：淺談當(dāng)前民族理論與民族政策教學(xué)中的幾個(gè)問題，《廣西右江民族師專學(xué)報(bào)》 2020 第 2 期。 5． 文獻(xiàn)檢索，專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí) 2， 5屆， 180 人。 《 民族問題概念：更新?lián)Q代長功能 —— 中央“ 12條”與馬克思主義民族理論中國化研究之四 》 ，獨(dú)著，《廣西社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)》 2020 年第4期，中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印中心《民族研 究》月刊 2020 年第 3 期全文轉(zhuǎn)載。 獲得的教學(xué)表彰 /獎勵 廣西民族學(xué)院 19971998 學(xué)年優(yōu)秀班主任，廣西民族學(xué)院， 1998 年 9 月 8日 廣西民族學(xué)院 19981999 學(xué)年優(yōu)秀班主任，廣西民族學(xué)院， 1999 年 9 月 8日 廣西民族學(xué)院 2020 年“立足崗位作貢獻(xiàn)”先進(jìn)個(gè)人，中共廣西民族學(xué)院委員會辦公室、中共廣西民族學(xué)院委員會統(tǒng)戰(zhàn)部， 2020 年 1月 8日 民族理論和民族政策課程建設(shè)，廣西高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎，20201 年 從事教育工作年限滿三十年教齡榮譽(yù)，廣西壯族自治區(qū)人民政府， 2020年 9月 10 日 13 學(xué)術(shù) 研究 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課 題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序與時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項(xiàng)名稱、 授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)） 近五年來承擔(dān)的主要學(xué)術(shù)研究課題 ： 壯族人口研究， 中國社科院規(guī)劃項(xiàng)目（田雪原主持）“中國民族人口研究”的子課題， 2020－ 2020，子課題 主持 人。 民族理論政策課程的創(chuàng)新性教學(xué)研究，廣西民族學(xué)院 重點(diǎn) 項(xiàng)目， 4 20202020。 民族問題與國家安全，研究生專業(yè)課， 周學(xué)時(shí) 6； 2屆研究生 7 人。 二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。 毛澤東思想概論，公共課， 周學(xué)時(shí) 6； 2 屆本科生 986 人 。 組織指導(dǎo)創(chuàng) 建民族政策法律化社會實(shí)踐虛擬基地（ 368 人） 。 《 書外書點(diǎn)撥：刷新方式 》 ，第一作者，《文龍讀寫互動圈》，金海灣電子音像出版社， 2020 年。 在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文： 《 可否引入分形思想 —— 關(guān)于民族理論創(chuàng)新與發(fā)展的一點(diǎn)思考 》 ，獨(dú)著，《廣西民族研究 》 2020 年第 2期，中國社會科學(xué)院以《學(xué)術(shù)文摘》的形式在網(wǎng)上轉(zhuǎn)載，中國 人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印中心《民族研究》月刊 2020年第 8 期全文轉(zhuǎn)載。 2．民族理論與民族政策，專業(yè)基礎(chǔ)課，周學(xué)時(shí) 4， 5 屆， 170人。 2．主編《民族理論和民族政策教程》，廣西高校精品課程建設(shè)教材， 2020－ 2020年。 4． 《 中國 少數(shù)民族法制史教程 》， 貴州省高等 教育 優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎 ， 2020年。 2． 《 中國的民族政策與族群認(rèn)同的幾個(gè)問題 》 ，《廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)》 2020（ 4） 3. 《 民族利益：民族問題產(chǎn)生的根本原因 》 ，獨(dú)著，《黑龍江民族叢刊》 2020（ 3）；中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《民族問題研究》 2020（ 10）全文 轉(zhuǎn)載 4． 《 龍是中華民族的象征嗎：關(guān)于中國民族團(tuán)結(jié)思考之二 》 ，獨(dú)著，《中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》 2020（ 5） 5． 《 中華民族始祖爭論與民族團(tuán)結(jié) 》 ，獨(dú)著，《中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)》 2020 年第 2期。 2⑵ 3 學(xué)術(shù) 研究 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用） （不超過五項(xiàng)）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、 署名次序次序與時(shí)間）（不超過五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰 /獎勵（含獎項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過五項(xiàng)） 近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題 民族教育發(fā)展的基本思路與對策， 2020，廣西教育廳課題。 4.《全面建設(shè)小康社會與民族工作》，載《廣西民族研究》 2020 年第 4期。 11 主持的教學(xué)研究課題 “兩課”主渠道主陣地作用的理論與實(shí)踐研究，全國教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃課題， 2020 年 12 月至 2020 年 12 月； “三個(gè)代表”重要思想，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，廣西民族學(xué)院 2020 年教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題， 2020 年 3 月至 2020 年 12 月； 3.“三個(gè)代表”的“三觀”教育功能研究，廣西教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（ B類）， 2020 年 3 月至 2020 年 12 月； 4.“兩課”教育教學(xué)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作研究，廣西民族學(xué)院 2020 年教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題， 2020 年 4 月至 2020 年 12 月； 高校擴(kuò)招形勢下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究，廣西高校新世紀(jì)教改工程項(xiàng)目， 2020 年 11 月至 2020 年 12月。 —— 中央“ 12條”與馬克思主義民族理 12 論中國化研究之三， 第一作者，《廣西社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)》 2020 年第 4期 。 ，廣西民族學(xué)院教育科研重點(diǎn)課題， 2020 年。 ，中央統(tǒng)戰(zhàn)部課題， 2020 年，課題負(fù)責(zé)人。 ：“中國民族團(tuán)結(jié)原因分析”系列論文，《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》2020 年第 1－ 6期。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)： 以最終學(xué)歷來源計(jì)，本校畢業(yè) 4人，廣西師大 1人，北京師大 1人，北京大學(xué) 1人，中山大學(xué) 1人，西安交通大學(xué) 1人，中央民族大學(xué) 4人，中南民族大學(xué) 1人，云南大學(xué) 1人，越南河內(nèi)國家大學(xué) 1人。 2020年 2月 11月，本課程負(fù)責(zé)人龔永輝教授等 4人在《廣西社會主義學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表了 4篇 “ 中央 ‘12 條 ’ 與馬克 思主義民族理論中國化研究 ” 的系列文章 ，是學(xué)術(shù)界最早響應(yīng)且率先介紹 “ 中央 12條 ” 的系列論文 。如何增強(qiáng)民族觀教育的實(shí)效性是本課程組最為 關(guān)注的問題。 這種課程運(yùn)行模式，具體體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、自由探索以及協(xié)作研究等精神。 另一方面，對教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整。 在青年教師培養(yǎng)中，重視師德建設(shè)，德高望重的老教師們加強(qiáng)對青年教師進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，堅(jiān)持教書與育人的有機(jī)結(jié)合，效果良好。在這種情況下，青年教師 成長迅速 ， 羅樹杰 雖承擔(dān)有 5 門課程的繁重教學(xué)，但仍然主持或參與了 2 項(xiàng)教研教改課題、 1 項(xiàng)國家社科基金課題的任務(wù)，在國同內(nèi)外公開刊物上發(fā)表教研論文 3篇、學(xué)術(shù)論文 5篇，獲得了廣西高校優(yōu)秀教材一等獎等榮譽(yù)。 十一屆三中全會以后，黨中央重申了馬克思主義的民族理論和黨的民族政策，民族觀教育成為當(dāng)時(shí)我國現(xiàn)代化建設(shè)中民族工作的重要任務(wù)，我校民族理論與民族政策課程隨即進(jìn)入了新的歷史階段。 1995 年開始招收專業(yè)本科生和 碩士研究生。 2020 年，本課程被評定為廣西高校精品課程。 21 42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說 明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 廣西民族大學(xué)是廣西重點(diǎn)建設(shè)的兩所大學(xué)之一，是國家民委與廣西區(qū)人民政府共建的一所地方 、綜合性 民族高等院校。 課程定位： 全校公共必修課和民族學(xué)專業(yè)必修課。 每個(gè)模塊都有“中國化體系精要”（ 12條）、 “地方性知識元素”（ 12 族）、“ 學(xué)術(shù) 前沿觀察點(diǎn)”、“ 師生 建導(dǎo)情趣 園 ”四種構(gòu)成要素。學(xué)