數(shù)學廣角教學設計范文模版-免費閱讀

　　

【正文】 師：書上沒序號你也學會給它們編號了，真了不起！剛才這位小朋友從衣服入手，有 4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎？ 生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。師：我倆握了幾次？（ 1次） 師：我和他握，他和我握，每 2人握一次手， 3人共握幾次手？ 3人小組合作。 師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。師：你能幫喜羊羊解決嗎？（小組內(nèi)交流想法。學具準備：數(shù)字卡片、彩筆。 二、情感態(tài)度目標： ，激發(fā)學習數(shù)學、探索數(shù)學的濃厚興趣 。不管怎么樣，我們在排位置的時候可以先確定左邊的人，再確定旁邊的人；或先確定右邊的人，或先確定排頭的人 ?? 【過渡語：他們各自拿著照片后興高采烈地回家了，并把在數(shù)學廣角里的經(jīng)歷和收獲都寫在他們的數(shù)學日記里。）【師板書各數(shù)字】 師：請大家觀察下這些數(shù)字，還有要補充的嗎？ ***同學在排的時候是先確定了什么呢？（學情預設：先確定百位，再確定十位和個位） 百 十個 小結(jié) 師：哦，這樣排確實比較清楚呢！我們先確定百位上的數(shù)，然后再確定其他數(shù)位上的數(shù)。哎呀，那里的門是帶密碼的，他們又是頭一次來，不知道密碼，怎么辦呢？這時有位守在門口的老人告提醒了他們，密碼是一個兩位數(shù)，十位上是 9中的一個，各位上是 8中的一個【出示教具數(shù)字卡片和 PPT5】，于是他們?nèi)齻€就立即討論了起來。】 情境二：早餐搭 配 獨立探究 師：【出示 PPT4】這里有 5樣東西可以供小潔選擇。好，謝謝你， ***同學。 三、教學重難點 重點：會找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)； 難點：能發(fā)現(xiàn)和應用規(guī)律，做到不重復、不遺漏地找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。出示：兩只鴨 和一只鵝在玩翹翹板 左邊兩只鴨 右邊一只鵝（平衡）左邊四只雞 右邊兩只鵝（重些） 1只雞和 1只鴨，誰重些？ 〔這是等量代換思想的一種變式練習。〕 （ 3）拂塵見金 提煉等式，使學生形成數(shù)學思想方法。（演示大象的體重 =石頭的重量） 師：說得多好啊！因為當時沒有那 么大的稱能直接稱出大象的重量，所以曹沖就用石頭的重量代替了大象的重量，稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量。 拉數(shù)字卡 問 :可以組成多少個不同的兩位數(shù)呢？ (你用什么方法做到不重復、不遺漏 )引導 :先確定十位數(shù)，再確定個位。 師：你們說得真好。（板書課題：搭配問題）3）師：下面請同學們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺。希望各位領導能多給我提一些寶貴的意見，幫助我成長，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！ 第二篇：數(shù)學廣角教學設計 《數(shù)學廣角》教學設計 培新小學 王丹 教學內(nèi)容：數(shù)學廣角 P112113 教學目標： 通過觀察、猜測、實驗等活動，能找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。每個題目都先由學生分析、討論，教師不失時機地追問，鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。（小結(jié)設計意圖：并不要求學生一定要講出學到什么知識，只要學生對今天的課有所體會，不管這個體會是高興的還是難受的，是有關知識點的，還是情感體驗的，只要學生有所收獲，我認為這節(jié)課就是成功的。 學生初步感受到排列與組合的不同。讓學生經(jīng)歷： “ 猜想 — 獨立思考 — 討論 — 合作探究 — 驗證 ”等一系列思維過程，從而提煉出學生中的有序思考，讓學生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什么好處等等。 ３、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。 二、說教法 設計理念：《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。游戲后直接進行用 3三個數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學生先進行獨立思考，然后小組交流擺卡片的體會 ：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。 第 101頁第 2題，乒乓球比賽。（課件演示） 讓剛才不是用有序方法去擺的學生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不是比剛才方便多了。師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢？同學們能不能給他們幫幫忙？ 師：密碼了是多少呢？（ 12）你為什么這么想呢？ 師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被 打開了，小動物們可高興了，他們順利的進入了企鵝博士的家，企鵝博士說：今天我?guī)銈兊綌?shù)學廣角去玩玩，好嗎？（板書課題）數(shù)學廣角里的小朋友們正在進行擺數(shù)游戲，你們想玩嗎？讓我們快來看看吧。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。 學生分析： 簡單的排列組合對二年級學生來說都早有不同層次的接觸，如用 2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學生在一年級時就已經(jīng)掌握了。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排這部分內(nèi)容，有關這方面的知識是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一。 2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。 師：大家都很聰明，一下子就想出了 3種方法。 ③ 或者是隨便擺一個看一個的，沒有順序。即 ：排列與順序有關，組合與順序無關。 “ 數(shù)學廣角 ” 是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。 3．引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。同時也注重動靜結(jié)合，讓學生經(jīng)歷： “ 猜想 — 獨立思考 — 討論 — 合作探究 — 驗證 ” 等一系列思維過程。活動二：用 3三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù) 這一環(huán)節(jié)我讓讓學生獨立 思考擺數(shù)，一邊擺，一邊記，要求學生先思考怎樣做到不重復、不遺漏。（在這里我提醒孩子們握手的時候也要做到不重復不遺漏）學生匯報３次。 如果每兩個人打一場乒乓球比賽，他們?nèi)艘还惨蚨嗌賵霰荣惸兀? 5角錢買一個練習本，可以有幾種付錢方法？ 從企鵝博士城堡回到家中有幾條路可走？你會選擇那條路呢？ 課外知識拓展： 如果把 3這三個數(shù)中的 1換成 0，能組成幾個兩位數(shù)？這一環(huán)節(jié) 難度又提升，讓學生明白考慮問題要全面，沒有十位上是 0的兩位數(shù)。有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。所以 我設計了很多的活動，讓學生主動參與其中，并通過活動探究新知。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件） 二、自主探索，解決問題 出示衣服和褲子圖 1）師：你覺得她可能穿什么衣服去？ 根據(jù)學生的回答，展示各種搭配的效果圖。先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。想想，會有多少種不同的選法？ 要求學生獨立在作業(yè)紙上完成。 培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。（視頻 2） 〔設計意圖：正是在這樣的擺一擺、換一換、算一算的數(shù)學活動中，學生感悟到 “ 等 ” 是 “ 換 ” 的必要條件。（圖片 2） 肯德基店為了慶祝六一，進行了促銷活動，一個漢堡換 2對雞翅，一對雞翅換 3 個圣代，兩個漢堡可以換幾個圣代？（學生直接搶答）讓學生重點說出換的過程（動畫 3），老師給予適當?shù)闹笇АＳ?8棵大白菜可以換 2斤米。她打開衣柜一看，里面有這些衣服【出示 PPT2】，大家觀察下這里有幾件上裝和下裝？（學情預設： 2件上裝、 3件下裝） 師：如果每一種穿法都是由一件上裝和一件下裝組成，大家覺得用這 些衣服可以搭配出幾種不同的穿法呢？請大家拿出這件的學具先動手擺一擺，然后想一想用什么方法可以既能清楚又能保證不重復、不遺漏地把各種穿法記錄下來？也可以同桌討論一下。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做