人教版四年級語文上冊第六單元備課-免費閱讀

　　

【正文】 （四）學習課文第三段。小男孩問道：‘先生，這是你的車嗎？’??小男孩吃驚地瞪大了眼睛：‘你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望??’”（2）“保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。教學過程：（一）導入新課。會用“炫耀”、“懂得”造句。二、默讀課文，感知課文內容——感受“愛”，思考：這個故事帶給自己怎樣的感受？可以用一個詞語或者一句話表達。課前準備：教師準備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻》兩首音樂，做好幻燈課件。情境的成功創設充盈了課堂，最大限度地為教學服務，使教學達到事半功倍的效果。2．齊讀最后一節。教學過程一、交流資料，回顧課文內容。請同學們也來感受一下，好嗎？二、初讀課文，學會生字1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。2．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。四．引導學生寫出自己的感受。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的？“像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”（3）引導體會“構成了家鄉的地道風景”。5．指導感情朗讀。“漲”和“間”是多音字。教學過程：一．激趣導入。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。（創造美、表達美是審美教育的最終目的。繼續培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。談話激發學下一首詩和繼續搜集這一類詩的興趣。）師生配樂互讀，有感情地背讀。（引導體會目送時間之長，情誼之深。）圖文對照，理解“西辭”。回顧以前學詩句的方法。理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。重點、難點認識本單元的生字、會寫本單元的生字。《語文園地六》有五項內容，包括口語交際、習作、我的發現、日積月累、成語故事。成語故事（杏林春滿）了解內容，明白含義a、學生自由讀“杏林春滿”，了解故事主要內容。b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。a、在學習詞語的過程中，你也可能有過類似的體會或經驗，或還有其他理解詞語的方法，請你回憶一下，舉個例子與同學交流交流。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。評議要點：a．是否把事情的經過說清楚。（木盆子、臉盆、衣服、被單）引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物？老奶奶的親人呢？小姑娘平時是怎么做的？想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。四人小組介紹發生在自己身邊的故事。課前準備收集或拍攝學生有關的生活情境。1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？4．練讀，指名讀。1．自學課文。2．學會本課4個生字。師：這個可憐的孩子遭受了巨大的不幸，他來到了學校上課，等待他的是什么呢？老師和同學們是怎樣對待他的呢？ ［評析］熟悉的歌曲和教師深情的話語，創設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。那血脈親情如同生命的火種，必將一代一代傳下去。不動筆墨不讀書，用——將它們畫出來。讀了課題，你有什么問題？導語過渡：這是一個真實的故事，讀了這個故事，老師心中感慨萬千。鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導回答。四．小結。4．要求寫的字，學生先自己字形，然后臨寫，比較。二．學生自讀課文。搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或寫體會。三、遷移學法，拓展思維。第二課時教學過程：一、回顧第一首詩，導入第二首詩。（輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵。三、品讀詩句，進入詩境。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。教學目標：認識25個生字，會寫30個生字，正確讀寫39個詞語。小結：在閱讀過程中，難免會碰到不理解的詞語，我們可以借助同學們的經驗，如：查字典、聯系上下文，聯系生活實際，想象情景等方法，只要我們肯動腦，善于總結，就能自己排除“詞語”障礙的。教學過程 我的發現讀小林和小東的發現。我是啄木鳥醫生出示學生習作中的典型病例。如：(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。(這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態、語言寫具體。現場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。第二、三課時習作指導、講評教學目標看圖作文，或者寫自己親身經歷過的事，要求內容具體，語句通順；寫清楚事情經過；表達真情實感；學習修改習作。小結：平時我們肯定碰到過不少類似的事情，現在我們進入“心靈溝通室”，也來講述發生在我們身邊的故事。第一課時（68）口語交際教學目標感受人間真情，倡導樂于助人的社會風尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。4．指名復述。1．指名讀，思考：他們三人各自難忘的分別是什么？2．齊讀課文第三段。4．教師引導：（1）小男孩看到新車會想些什么？（2）當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？（3）誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？（4）學生自由練讀，指名朗讀。4．討論交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（113）（四）指導寫字。1．讀題：給（jǐ）予是快樂的2．釋題：“給予”是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？（二）初讀課文。3．憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。：生1：善良的老師，善良的同學，善良的同學的媽媽，他們用愛心鼓勵和關愛卡羅納生2：我感受到的是真誠，人們真誠地理解別人遭遇的痛苦，真誠地安慰卡羅納。學生課前利用網絡收集《愛的教育》有關資料并閱讀。這座用愛心架起的生命橋將永遠屹立在兩岸同胞的心中。①理解“同一時刻” “步履匆匆”②為什么李博士會步履匆匆？③有感情朗讀（2）此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。帶著自己的理解讀課文。看老師寫課題，字要寫得橫平豎直，端端正正。六．全班交流。（1）學生自由讀課文。第二課時教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。糾正。1．學生自由讀課文。3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。）四、布置自選作業。）各組匯報交流。比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的好習慣。如：情深意長。四、賞讀詩句，深悟詩情。讀讀這兩句，請學生找出用得好的詞語談感受。（一）理解第一、二句詩。交流初步感受。教學課時：二課時。教學古詩，注重引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間深厚的友情，培養對祖國詩歌的熱愛之情。感受人與人之間純真、美好的情感，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。第一篇：人教版四年級語文上冊第六單元備課四年級上冊第六單元教學計劃教材簡析：愛是理解，是寬容，還是力量。培養學生關愛他人、幫助他人的美好品質，體會愛的真諦。課時安排 古詩兩首 2課時 21 搭石 2課時 22 跨越海峽的生命橋 2課時 23 卡羅納 1課時 24 給予是快樂的 1課時 語文園地六 4課時古詩二首教學目標：認識5個生字，會寫7個生字。第一課時教學目標：認識5個生字，會寫7個生字。（了解這是一首送別詩。請找出第一、二句中的地名，師生互動，明確位置。重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內涵。自由賞讀。）五、階段總結，布置作業。繼續培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。（創造美、表達美是審美教育的最終目的。搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。自主學習生字詞。5．教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導三．學習第二自然段。2．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。（2）思考：作者寫了哪兩個事例？（3）指導回答。鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。（板書課題）齊讀課題質疑。第二課時教學目標：1．通過合作探究“跨越海峽的生命橋”的含義。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。在此，老師借臺灣當代著名詩人余光中的一首詩來結束我們今天的上課。教學流程（64）一、創設情境，導入新課：（深情地）：同學們一定很熟悉這首歌《世上只有媽媽好》（隨即響起歌曲那清澈的童聲）世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？同學們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。生3：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的老師和同學，以及周圍的人。教學重點、難點從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。1．自學課文。（五）習字冊有關練習第二課時教學目標：1．有感情地朗讀課文。5．教師引導：（1）保羅是怎樣說的？請一位同學讀一讀，注意強調的詞語。（五）總結全文。板書設計：給予是快樂的保羅（誤解）懂得 小男孩有哥哥當哥哥炫耀承諾語文園地六學習目標感受人間真情，倡導樂于助人的社會風尚；通過模擬生活場景，分角色對話，提高口語交際能力。教學過程一、再現課文情境，模擬對話假如有一天，小錢跟那位臺灣青年相遇，他們會說什么呢? a、分角色模擬對話。三、心靈溝通，感受真情課件出示：“心靈溝通室”字樣，播放輕音樂。教學過程一、指導看圖寫文（一）觀察畫面，整體感知出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關系?讀提示，理解題目的含義。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。)二、指導寫自己身邊的事（一）明確要求，口頭交流讀作文提示，明確要求。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。引導診斷“病因”，并進行修改。看看他們有什么發現。第二篇：四年級上冊第六單元單元備課第六單元單元備課教材分析：本單元幾篇課文圍繞“愛”這一主題而展開，內容包括三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養課外主動積累詩歌的良好習慣。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。（一）理解第一、二句詩。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產生的感受。）請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。二、運用學法，自學悟詩。交流課下收集到的送別詩。教學后記：2搭石教學目標：1．認識7個生字，會寫11個生字。1．學生自由讀課文。糾正。第二課時一．復習檢查。（4）交流：從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊??”和“假如遇上老人來走搭石??”這兩個事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。教學后記：跨越海峽的生命橋教學目標，正確讀寫“跨越、海峽、桂樹”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。請同學們也來感受一下，好嗎？二、初讀課文，學會生字1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。2．自己獨立完成后小組合作交流 3全班交流 預設重點句⑴在同一時刻，海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進手術室。四、拓展寫話1． 同學們，此時此刻你心中肯定有很多話想說，你可以跟哪些人說？（小錢、李博士、臺灣青年）播放《愛的奉獻》板書設計：跨越海峽的生命橋骨髓小錢—————年輕人杭州 臺灣 教學后記：23*卡羅納教學目標：認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。想想說說:失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產生情感上的共鳴。理解由生字組成的詞語。2．檢查自學效果：3．指名分節朗讀課文。（六）學習課文第三段。收集學生習作常見的錯例。分角色模擬對話，其他兩個當聽眾進行評議。仔細觀察，捕捉細節引導觀察她們的服飾各有什么特點？想想這反映了什么？引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態，想象她們的內心活動。b．是否把重點部分說具體。引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發，借景色描寫抒發，對比襯托??習作與修改學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。b．四人小組交流自己理解詞語的方法。c、學生質疑，組織解疑。b．交流閱讀收獲：“杏林春滿”這個成語是怎樣來的？聯系生活，暢談啟發。教學目標認識本單元25個生字，會寫其中30個生字，掌握“詞語盤點”中積累的詞語，做到會聽寫、會認讀。積累好詞，學會用恰當的語言感謝和安慰別人。培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。（如：查字典