人教版四年級語文上冊第四單元備課-免費閱讀

　　

【正文】 2．結合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。(在交流過程中，根據學生的發言，教師適當引導學生學習重點句段。課文主要寫白公鵝走路的姿態和平時的活動這兩方面的內容。三、教學重難點通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。六、教學反思五、板書設計；1白鵝14課 《白公鵝》教學設計總課時數 ：21 主備人:賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。（引讀有關句子。（鵝的步調從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現出來？三、交流討論姿態（1）學生先說說鵝的姿態，然后課件出示相關句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物！”（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。二、教學目標能有感情地朗讀課文；學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。，引導學生積極、主動地領悟作者的表達方法，尋找動物描寫的一般方法和規律。二、教學設計理念本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合觀察貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在觀察的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛動物教育融為一體的系列化綜合活動過程。透過小故事，建議教師可以啟發學生結合自己的生活經驗，是否也遇過、聽到、或見到類似這種以貌取人、太勢利眼的人和事，聯想到種種社會現象，使他們饒有興致地主動地學有所思，學有所想，學有所感，學有所悟，這也就是趣味語文的魅力。你發現這些詞有什么特點?(都帶有動物的名稱，第一行都有“龍”，第二行有“虎”，第三行有“馬”)自選一個成語，講講成語的意思或故事。教師巡視，及時點撥。我家的狗是看家的好手。五、拓展延伸喜歡相同動物的同學歸為一組，把自己的“觀察記錄?‘動物照片?‘動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己喜愛的小動物。第一課時 口語交際一、談話引入高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生。語文園地四主備人： 使用人：學習目標交流自己喜歡的動物。板書設計：16母雞愛討厭不討厭教學反思：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。(如：隨處亂叫 欺軟怕硬 發狂炫耀 負責 慈愛 勇敢 辛苦)c、聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。a、圈出生字詞，讀準字音。學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。為此，我設計了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發美感，最后提出反問引起思考），讓學生的學習價值得到實現，而不是在課堂中虛度光陰。三、總體梳理，回歸全文小組討論：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?各組代表發言，師生共同梳理：(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)朗讀全文，加深體會。四、積累運用背誦自己喜歡的部分。深入研讀，品詞析句，體會情感。揭示課題，簡介老舍。學習目標會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花；二是對寫作方法的教學的體會。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。讀記好詞好句，積累語言。白公鵝主備人： 使用人：教材分析：作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。大量運用了對比等手段從叫聲、步態、吃相中表現鵝的高傲。讀出自己的體會。理解“叫聲”a、出示：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學們能加以應用。題目《我的爸爸》內容：a、在生活上，爸爸無微不至地關心我、照顧我。質疑。b．你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。作者運用對比的方法來突出鵝的特點。二、教學目標 1．認識7個生字。4．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。這三個方面的表現，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。3．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園地》中的“日積月累”描寫動物的詞語及課外搜集的相關資料。《白鵝》和《白公鵝》，同一種動物有不同作家來寫，雖然選材不同，語言風格不一樣，但他們筆下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛。聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？l 日積月累 自讀成語，要求讀的正確。教師巡視，及時點撥。教學過程一、展示臺展示各組完成的手抄報，激發興趣。分組交流。當然，在教學中還發現了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。16*母雞學習目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。2．交流：①詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。5．齊讀第一節，體會老舍對貓的喜愛之情。教學過程：一、復習導入上節課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節課我們繼續學習課文。（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。出示比較：貓的性格古怪。要求：讀準生字、多音字，讀通課文。3．朗讀課文，背誦第二段。），進行對比閱讀。（或制作課件）。正因為充分尊重了學生的個體閱讀體驗，學生朗讀的積極性被大大激發。2．選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。3．指導讀書，體會白鵝的“高傲”、“有趣”。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。讀書交流。1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。會寫“頸、鄭”等12個生字。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。9．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。二、學習目標：1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規律。三、教學措施一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生 體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語。2．教師巡視指導，點撥。4．引導學生展開想象，讀中感悟。3．過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。4．指導情感朗讀，讀出情趣。六、遷移運用，布置作業。14*白公鵝學習目標、流利、有感情的朗讀課文。教學時間：1課時 教學過程：（40）一、創設情境，導入新課（或多媒體可見）、說話：這是一只什么樣的白鵝？：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？二、檢查預習，初讀課文，要求借助拼音讀準確。A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？四、品讀詞句，體會感情、句。教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。貓的性格有些古怪。（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。同時出示第一節課的板書。[2]小組學第二節1．過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭2．小組學習第二節，提要求：①貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。生讀文。有感情地朗讀句子。（讀好詞句）淘氣——頑皮。2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？自主閱讀，邊讀邊批注。五、反復回味，走近老舍 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。還有自己上課節奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。課前準備、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。四、全班匯報匯報提示： 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。每組推選一個精彩片斷，交流賞析。你發現這些詞有什么特點/?！敦?》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動物。、想象、結合自己的生活經驗及抓住關鍵詞句等方法來品味語言的意識和能力。引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。五、教學措施： 學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。本組課文教學是要引導學生通過充分讀書，體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同。五、教學措施：憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。教學過程中注意抓住重點句子引導孩子進行感悟、理解。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。二、教學目標1．認識7個生字。再講它小時候十分淘氣。三、教學重難點本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。2．有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。用反語來表達對鵝的喜愛之情。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。a、學生提出問題，教師梳理、板書。b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。第二課時一、復習引入出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現在它的叫聲、步態、吃相中。聯系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。我在教學是要求學生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學生更形象地理解文中優美詞句的意思，更準確地體會作者表達的思想感情。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。教學重、難點與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。第二自然段中，“這可都憑它的高興。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、整體感知自由練讀課文，達到正確、流利。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。