人教版四年級語文上冊第四單元備課-wenkub

　

【正文】 之情。五、布置作業熟讀課文；家默詞語。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。貓的性格實在有些古怪。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。2．指名讀，交流。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。教學難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。1貓教學目標：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。讀一讀。同樣是寫“步態”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。，注意正音，要求讀準，讀通順。教學準備：相關圖片與文字幻燈。，體會作者的思想感情。在學生讀出來自己的感悟時，我及時把握時機，讓學生帶著自己的理解進行個性化朗讀。1．動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。五、積累語言，背誦喜愛的內容。四、發現作者的寫法、體會作者的情感。三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”。教學過程：一、復習、導入。四、內化感受，運用語言。2．引出“高傲”并板書。3．檢查讀書情況。3．齊讀課題，提出閱讀思考。正確、流利、有感情的朗讀課文。布置學生預習，自學生字新詞。教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。正確、流利、有感情的朗讀課文。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語 言積累。7．學會比較分析，提高學生發現語言特點的能力。3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。四、課時安排： 13．白鵝 2課時 14．白公鵝 1課時 2課時 1課時語文園地四 4課時 白鵝學習目標認識“頸厲”等8個生字。背誦自己喜歡的部分。教學難點：從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學時間：2課時第一課時（38）教學目標：認識“頸厲”等8個生字。背誦自己喜歡的部分。二、初讀課文，識字學詞。根據學生情況，教師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。3．明確“高傲”表現在那些方面。五、簡介作者，課外延伸。1．聽寫詞語，導入新課。1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”2．默讀課文，畫出相關內容。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。1．自由摘錄喜歡的詞、句。2．課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。并且我也進行了示范朗讀，給予學生恰當的朗讀指導。，學習作者的觀察與表達方法。課前準備：，自學生字詞。三、對比閱讀，領悟方法（或課件），引導對比閱讀。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態。？五、作業抄寫課文中生動有趣的句子。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時（41）教學目標：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。2．揭題：貓（讀題）二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序1．自由輕聲讀課文。① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。完成書上題1/（2）交流出示板書：老實 貪玩 盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛4．運用摘句法歸納段意。（二）強化訓練目標1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛（改板書）3．齊讀第二段。第二課時（42）教學目標：朗讀課文，背誦第二段。[1]自學第一節1．通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節，并用“——”劃出有關語句。3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在——4．小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。3．交流朗讀。②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。5．齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來。1．你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。（讀好詞句）絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。三、總結全文，完成課后練習1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。四、布置作業1．完成練習冊；2．課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。教學本課感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學習的。教學時間：一課時教學過程：（43）一、交流見聞，導入新課交流課前收集的關于母雞的見聞。（1）圈出生字詞，讀準字音。（3）聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。分類摘抄詞語。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。語文園地四學習目標。，并在說話、作文中運用。教學時間：4課時第一課時（44）口語交際教學目標交流自己喜歡的動物。出示要求：a)具體說出動物的特點；b)表達真情實感；c)認真聽，進行評議。評價提示：可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。，并在說話、作文中運用。注意哪些情景給你留下的印象最深。四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。l、展示優秀習作優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。游戲：成語接龍 競賽。第二篇：小學語文四年級上冊第四單元備課小學語文四年級上冊第四單元備課太平鎮南亢小學 孔祥虎一、單元教材分析本單元一共有四篇課文，其中《白鵝》、《貓》是精讀課文，《白公鵝》、《母雞》.是略讀課文，《語文園地四》是綜合性訓練。本組課文的內容和表達方法各不相同，但都表達了作者動物的喜愛和真誠贊美。積累詞語，要求會讀會認25個詞語，會寫會運用21個詞語。過程與方法：1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學，在單元各篇課文 和課外資料進行聯系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。四、教學重難點：培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對動物的了解，本單元的其他內容和活動，都是圍繞動物專題安排的。每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。進行課文教學時，教師要注意到這個特點，把讀與思、讀與寫有機地結合起來讓學生通過讀書，感受動物的可愛、可敬。2．有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬，引導學生發現作家的語言特點，體會不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。6．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；通過比較，對文章的寫法有所感悟。以讀帶講。提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。白鵝一、教材分析一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。繼而以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這一過渡段統領全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。三、教學重難點教學本課的重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，教學難點是從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。了解白公鵝的特點。課文先從三個方面具體表現貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。三、教學重難點學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態和吃相中，細致地刻畫了鵝高傲的特點。學習目標認識“頸、厲”等8個生字。背誦自己喜歡的部分。課前準備準備白鵝掛圖收集有關“鵝”的故事和古詩。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?二、初讀感知出示導讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。檢查生字詞。c、全班齊讀課文一遍。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？三、細讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結合訓練。小結。總結咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。引入：上節課咱們通過學習，知道了作者從“姿態、叫聲、步態、吃相”四方面表現白鵝高傲的特點。全斑交流。)c、小結：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。a、聯系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。小結：作者仔細觀察，細致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學習。板書設計姿態：伸長頭頸 左顧右盼白 鵝 叫聲：嚴肅鄭重 厲聲呵斥 高 傲步態：步調從容 大模大樣吃相：三眼一板 一絲不茍（喜愛之情）教學反思：在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的是白鵝性格的特點──高傲。在理解“鴨的步調急速，有局促不安之相”與鵝“步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場”時，一位同學扮演鴨，另一位同學扮演鵝，學生都能認真地表演，模仿得很不錯。學生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現出來，這能很好地利用學生好動的性格特點，充分展示學生的個性，更好地完成教學任務。擬人和夸張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。課文插圖教學過程一、創設情境，導入新課出示課文插圖(2)觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?導人新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?二、檢查預習，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。白鵝 白公鵝 姿態 叫聲 步態 吃相 玩相b．從表中你發現什么?(相同點、不同點)抓片段，進行對比閱讀。a、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要侍候)b．葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)c．討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?四、品讀詞句，體會感情找出自己最喜歡的詞、句，讀一讀。這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。經過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關的句子，再讓學生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。作者喜愛之情更深了一步。教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。a．導語：觀看了同學們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b、師生各抒己見，談“趣”激情。自由發言，就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。小組合作學習：每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。c、全