人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)母雞教案-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 ⑷ 表達(dá)情感上，寫對(duì)貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。一個(gè)母親必定就是一位英雄。它偉大，因?yàn)樗请u母親。自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！板書：母雞討厭不敢討厭無(wú)病呻吟勇敢 負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈愛 辛苦拼命炫耀尊敬母愛偉大四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《母雞》(20071025 11:24:04)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 校園生活 分類： 教案1母雞【教材分析】本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼??⑸ 在夜間若有什么動(dòng)靜??提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦??）是的，有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。找到了嗎？誰(shuí)來讀一讀。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。）指導(dǎo)朗讀。我不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有所利益。２、那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。B：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛。這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書：擬人），這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？ 罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。三、初讀感知，了解感情自由讀課文，找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫出。有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。四、總結(jié)課文課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。（9）寫馬俑姿態(tài)。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”.課后習(xí)題“天?地?”的形式寫四字成語(yǔ)。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。教學(xué)重難點(diǎn)，體會(huì)母愛的偉大。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？我們來交流一下自己的體會(huì)吧！提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入老舍筆下的貓猶如一個(gè)淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。五、學(xué)習(xí)寫法。運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。（板書課題 讀題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（參差、參差不齊）。消瘦：形容身體極瘦。趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）（三）比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn).兩篇的結(jié)構(gòu)都非常清晰。.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？：（1）它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。（1）討厭的原因有那些?重點(diǎn)語(yǔ)句解析：到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。二、檢查預(yù)習(xí).指名按自然段朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础Ｋ哪昙?jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。師：我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。一個(gè)母親必定就是一位英雄。相機(jī)板書：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來？（出示句子：我一向討厭母雞。出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。我不敢再討厭母雞了。）指導(dǎo)朗讀。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷：有的套用了結(jié)構(gòu)，有的套用了語(yǔ)言。當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因?yàn)橛X得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當(dāng)，反而使課堂容量過大。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教法學(xué)法教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。它偉大，因?yàn)樗请u母親。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。凄慘：凄涼悲慘。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教案四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。學(xué)習(xí)410自然段。作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。板書課題，生齊讀。板書：這是一只（）的母雞。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。第(2)題：①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。重、難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。形容急切地想試試。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。）自學(xué)課文第三段完成表格。選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。師相機(jī)板書： 一向討厭 不敢再討厭讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。C：與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說，評(píng)議。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。四年級(jí)上冊(cè)《母雞》學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、總結(jié)、反思設(shè)計(jì)理念葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。）齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個(gè)句子，你產(chǎn)生了什么問