慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二．交流平臺(tái)同學(xué)們，學(xué)了本單元，你們有什么收獲呢？請(qǐng)大家完成下列填空。目標(biāo)2學(xué)習(xí)寫一寫成長(zhǎng)路上的“第一次”。因此，本設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽、說、讀、寫活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。環(huán)節(jié)五指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘五、寫法指導(dǎo)，懂得表達(dá)。板書：說事例，要具體師總結(jié)：剛剛說了一句話，如果只有這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們能明白你為什么會(huì)開心嗎？所以交流應(yīng)該要把具體事例說清楚。，用充滿感情的語言表達(dá)對(duì)父母。，部分學(xué)生人稱轉(zhuǎn)換出現(xiàn)錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)認(rèn)真傾聽父母之愛表達(dá)清楚文明有禮大膽發(fā)言作業(yè)設(shè)計(jì)：，并讓他們說說自己的想法。聽了這么多的見解，我想同學(xué)們一定也有很多話想對(duì)你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進(jìn)行溝通。選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。引導(dǎo)學(xué)生講述親身經(jīng)歷的故事，體會(huì)父母之愛。難點(diǎn)表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。（行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、學(xué)習(xí)水平四個(gè)要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一寫自己曾經(jīng)歷過的愛的故事，以及你從中汲取了怎樣的力量。評(píng)價(jià)相反，但是目的相同。七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我實(shí)在等不及了。（1）在這三個(gè)不同的年齡階段，巴迪對(duì)父母兩種截然不同評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)一樣嗎？速讀114自然段，用橫線標(biāo)出表示巴迪心情的詞語。板書：主要內(nèi)容：作者八九歲的時(shí)候，寫了一首小詩(shī)，父親和母親對(duì)他的作品有截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，最后他從兩種評(píng)價(jià)中感悟到父母的愛。媽媽對(duì)我們的愛如春風(fēng)，那么溫柔，那么溫暖；爸爸對(duì)我們的愛是秋風(fēng)，能掃去我們的浮躁。目標(biāo)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定，要遵循三個(gè)原則：原則一：要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。評(píng)價(jià)：學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆，交流，展示。板書：第五個(gè)場(chǎng)景評(píng)價(jià)：學(xué)生能從各個(gè)場(chǎng)景入手，感悟人物的情感?！案赣H覺得我太委屈了”可以看出父親對(duì)“我”的愛；“做萬花筒”更能體現(xiàn)出父親的愛。目標(biāo)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定，要遵循三個(gè)原則：原則一：要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛意。為了供“我”讀書，家里籌錢，為了節(jié)省路費(fèi)，父親借船送“我”。評(píng)價(jià)：。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《父愛之舟》這課，去感受文中那濃濃的父愛吧。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。目標(biāo)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定，要遵循三個(gè)原則：原則一：要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。環(huán)節(jié)四指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘四、音樂渲染，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……《母親》。⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。學(xué)具準(zhǔn)備PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性修改環(huán)節(jié)一指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。目標(biāo)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定，要遵循三個(gè)原則：原則一：要基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。可以說收獲匪淺。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。，我們知道事情的起因是買一本書。課文可以分為幾部分，每部分寫了什么。目標(biāo)3目標(biāo)4重難點(diǎn)分析重點(diǎn)會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去??”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。二、初讀課文，整體感知1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。四、拓展練習(xí)學(xué)生練習(xí)有感情朗讀課后鏈接的閱讀片斷?？墒?，母親卻——（主動(dòng)地給！強(qiáng)迫我收下！毫不猶豫地給?。┦遣豢缮塘浚墙o不可！母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？（是愛！是溫暖！是希望！是無私的情感！是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩。吧睢弊植卦凇拔摇钡某砷L(zhǎng)中 【課文】那一天我第一次覺得我長(zhǎng)大了。她要把握每一分每一秒。3“媽——”“媽——”，在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)里面可以看出來，我叫了媽兩聲，一聲比一聲響！4“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道??”就在身邊的人，還需要喊。放到現(xiàn)在，這是件再平常不過的事情，那么，《慈母情深》的“深”字究竟藏在何處？三、朗讀感悟，欣賞語言現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。體會(huì)文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。我想要用文字, 為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像。創(chuàng)作：嘗試著寫寫歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶中，我的母親的眼睛是——帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來讀讀這個(gè)句子；我讀“我的母親”你們讀前面——再讀；你們讀“我的母親”，我讀其它——④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了？紅潤(rùn)的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？我的母親就是這樣工作的，就是這樣賺錢的，讀這三句話。誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方?！雹僬?qǐng)生說說理解。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。四、再讀課文，感受慈母情深：仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會(huì)到什么？ 點(diǎn)撥：（1）理解“我”家境的貧寒。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間寫。讀，師生配合讀，學(xué)生讀剛才的三句話，教師讀其他部分。師：還有哪里，令我鼻子一酸？生答（出示）：母親說完，立刻有坐了下去，立刻又有彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻有陷入了忙碌??師：剛才我們用的是慢鏡頭，現(xiàn)在我們來用快鏡頭。師：這句話就像電影中的慢鏡頭。這么多的感受，我的鼻子怎么不會(huì)一酸？為了表達(dá)慈母情深，這些句子能少嗎？這大聲喊能少嗎？這就叫語文意識(shí)。師：剛才我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)和我們大家不太一樣的，請(qǐng)出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。對(duì)是“攥”字。請(qǐng)一生讀這段文字。生：是期盼。師：帶到句子中讀。還有，綜觀整個(gè)課堂的教學(xué)，以誦讀為主線，學(xué)生讀出了意，讀出了情，讀出了韻，讀出了語文的味 師：一個(gè)立刻不夠，兩個(gè)立刻不夠，三個(gè)立刻還是不夠，竟然用了四個(gè)立刻。還有“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。我出示的這一段話，它還是整篇文章的大意。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。.出示：(掏 龜裂27元工資。帶著自己的感受再讀這段話。（疲憊的母親），于是我來到了母親工作的地方，在（學(xué)生接讀句二）“我挺高興他愛看書的！”說完，（學(xué)生接讀：四再近點(diǎn)，直至她的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)（極其瘦弱）出示：“七八十臺(tái)（學(xué)生接讀句三）”這樣一個(gè)極其瘦弱的母親，我在梁曉聲《母親》中看到了這樣一段文字：出示：“其實(shí)母親累垮過多次。（一）我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：出示：一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。默讀，課文寫了一件什么事寫出了母親的情深，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個(gè)怎樣的母親？你找到了哪處描寫母親的句子，句一：一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。這是寫母親的樣子，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（瘦弱的母親）句二：背直起來了，我的母親。自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。（三）這樣的句子還有一句：A、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌四個(gè)立刻又，你又體會(huì)到了什么？（忙碌）讀為什么要連用四個(gè)立刻？換幾個(gè)詞好嗎？難道僅僅寫出忙嗎？來，反復(fù)讀，有什么體會(huì)？這樣的忙碌，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。揉得皺皺)30天，平均每天”27元，她，我們兄妹五個(gè)，加上10天的基本個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。學(xué)生讀了它，自然對(duì)如何概括大意有了或多或少的啟發(fā)?！边@句話也沒有直接寫母親很辛苦，而是從對(duì)母親工作環(huán)境的描寫來反映出母親的勞苦。從這四個(gè)立刻中你感受到了什么？生：我感受到母親在抓緊一切時(shí)間工作。生：這是毫不猶豫的一塞。生：是母親多年的血汗。師：讀得非常棒，這里面有一個(gè)怪字，對(duì)是“龜”字，齊讀。請(qǐng)大家拿起手，用食師：鼻子一酸是什么感覺？生1：想哭。讀。師：還有那些地方，那些文字讓我鼻子一酸？生回答，（出示）：背直起來了，我的母親。讓學(xué)生讀——慢讀。請(qǐng)一位同學(xué)來讀。師：母親是那樣的環(huán)境下，那樣辛苦的掙錢，而當(dāng)我向母親要錢買書時(shí)，母親是怎么說？怎么做？出示：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的??！我挺高興他愛看書的！”師：哪個(gè)字最重要？對(duì)是“塞”母親是怎么樣的“塞”？生1：迫不及待的塞，師：用上去讀“迫不及待的塞”，生2：毫不猶豫的塞。品讀交流。教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：提問：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。“連破收音機(jī)都賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？交流課文主要內(nèi)容。②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。讀句子。閉上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。六、課后反思課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，看到了自己的不足。我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但我發(fā)現(xiàn)效果并沒有我想象的好，很多地方并不到位，這是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音太低造成的。[教學(xué)流程]一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，《青年近衛(wèi)軍》是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說。學(xué)生讀書，寫下自己的感受。）是的！母親昨天在什么環(huán)境中工作？（生齊念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾！一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心里是什么滋味？（母親太不容易了！心里難受極了?。吧睢弊植卦趯?duì)母親的刻畫中【課文】“背直起來了，我的母親。）都沒有答到點(diǎn)子上。【提問】我真的長(zhǎng)大了嗎？（1長(zhǎng)大了！我給母親買了水果罐頭，我懂得心疼母親了。讓我們發(fā)揮想象寫一段主人公的心理描寫，全班交流。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。［學(xué)習(xí)過程］一、回顧導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入。（1）借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍?！笨梢泽w會(huì)出來。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。，了解故事梗概。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。你們覺得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀14自然段。板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢？里面的用意是什么？生各抒己見。板書設(shè)計(jì)慈母情深一（15）渴望買書二（634）要錢買書三（3536）擁有此書作業(yè)設(shè)計(jì)：。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊？通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄?！睆哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：三次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說明了什么？讀，小結(jié)：貧苦不吝嗇。板書設(shè)計(jì)慈母情深外貌描寫要錢買書動(dòng)作描寫母愛偉大語言描寫作業(yè)設(shè)計(jì)：“母愛”的古詩(shī)句。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。難點(diǎn)朗讀課文，把握課文內(nèi)容。板書：父愛之舟環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、讀文識(shí)字。評(píng)價(jià)：學(xué)生能整體把握課文，了解課文內(nèi)容，知道課文圍繞父愛講了哪些事。評(píng)價(jià)：學(xué)生交流、練習(xí)列提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)。二是要教學(xué)目標(biāo)的陳述要規(guī)范。，說說在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？？環(huán)節(jié)二指向目標(biāo)計(jì)劃用時(shí)分鐘二、品讀感悟，體會(huì)父愛。（3）從哪些地方看出兒子對(duì)父親的愛？“不敢，也不忍心叫父親買”說明“我”非常體諒父親，也非常愛父親。環(huán)節(jié)三