慈母情深教學設計(專業版)

　　

【正文】 難點學習寫一寫成長路上的“第一次”。稱呼問候語正文祝福語署名和日期評價：賞析例文，明確書信的形式。評價：學生從選材入手，學會選材。練習修改自己的習作，并主動與他人交換修改。教師根據交際要求，圍繞學生的發言，抓住要點，做精要的點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。目標3表達有條理，語氣語調適當。因此，在生活中，我們要正確地看待不同的愛。用直線和波浪線畫出來。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。板書：第三個場景。目標2學習本文以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。）這些場景都顯示出父親對兒子博大的愛。：（1）大家學會了哪些生字新詞？你是怎樣記住它們的？（2）出示本課的生字，糾正讀音，重點記住“蠶、繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這些生字組成的詞語。理解“千變萬化、紙屑”等詞語。評價：學生理解重點句子，并通過對重點句子充滿感情的朗讀，把握人物的思想感情，體會人物的性格特點。目標2通過分析描寫母親的細膩的語言文字，了解作者的寫作方法。作者反復介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對“我”的愛。）評價：。（行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平四個要素，主語可以省略）三是要方便于后面的教學活動設計。五、聯系實際，拓展延伸1．聯系生活實際，講述自己親身經歷母愛的故事?！笨梢钥闯鰜怼＿@件事讓我們深深地感受到父愛所迸發出來的力量是巨大的。3．全班交流?？吹侥赣H如此單調枯燥地掙著錢，你在想些什么？（有一種心碎的感覺！寧愿自己苦一點，也不要母親這么辛勞。“深”字藏在“震耳欲聾”的聲音里【課文】我一直想買一本長篇小說，書價一元多錢，我來到母親工作的地方要錢。一切自然界為人類造成的苦難, 人類也就都能通過彼此關懷的愛心來減輕它了…我在這節課上達到這樣的要求了嗎？這一節課上完了，學生的聽說讀寫能力有提高嗎？第四篇：《慈母情深》教學設計人教版五年級上冊《慈母情深》教學設計[設計理念]在閱讀教學中，教師應將引導閱讀、誘發感悟和指導練習這三項閱讀教學策略結合起來，精心設計教學過程，強調以讀為主，培養學生的閱讀能力。（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當兒子向他要錢，說要買一本書時，母親是怎么說的？又是怎么做的？四、拓展伸華我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）這是怎樣的愛？這無私，偉大，純真的愛匯成四個字，那就是——讀題。⑤這七八十臺縫紉機一刻也沒停止過，母親在怎樣的環境下工作？就在這樣的環境下工作，齊讀——從我進入工廠，到我離開工廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。教學過程：一、揭題導入請恭恭敬敬地讀題目。課文先講“我”想買一本《青年近衛軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。久久沒有離去。師：這里用了四個“立刻”，是什么意思？給它找個近義詞。生2：這句話是反過來說的。而我卻“鼻子一酸”，讓學生讀——再讀——再次讀。讀課題——師：（看板書），請大家恭恭敬敬地讀課文題目，不錯，大家主義“深”字的讀法，再讀；師：為什么老師要在“深”下面加個著重號？生1：真摯的愛。師：這就是我的母親，她就是這樣掙錢的。在教學母親的工作環境很惡劣，從而讓學生感悟到母親很辛苦這一環節時。多年后，他在回憶母親時，這樣寫道：她生育了我們，她就要把我們撫養成人。句子：背直起來了，我的母親。句三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。句四：母親說完，立刻又做了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌（忙碌的母親）我們一起走進這個故事，一起來說說這個故事中的母親。轉過身來了，我的母親。她從未懷疑她不能夠，這是唯一的始終不渝的信念。我結合閱讀教學，有機地向學生滲透了側面描寫的寫作方法。讀——師：母親這樣勞累，我怎能不鼻子一酸？帶著這樣的感覺讀——師：母親是拼著老命在賺錢，而當我向母親伸手要錢時，母親怎樣的表現？讀，畫出有關語句（生邊讀邊畫，然后交流。生2：事例中反映的感情深。問：為什么呀？讓學生打開課文，靜靜默讀，哪些地方令我鼻子一酸，用筆劃下來。師：那正常怎么說？生：我的母親背直起來了。師：作者為什么要用四個“立刻”。第二篇：慈母情深教學設計慈母情深授課者：楊金虎（1）掌握本課中的生字詞（2）能用簡潔的語言復述故事（1）體會文章中母親的形象，把握文章主題（2）有感情地朗讀課文，感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風格。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現。去掉“深”字，讀。想象一下，昨天的母親在怎樣的環境下工作，讀——想象一下，明天的母親在怎樣的環境下工作，讀——想象一下，去年的母親在怎樣的環境下工作，讀——想象一下，明年，后年，又一個后年，母親將來在怎樣的環境下工作，讀——⑥小結：當你第一次發現母親在這樣的環境下工作，你有什么感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我鼻子一酸呢？（2）還有哪些地方令你鼻子一酸？“背直起來了，我的母親。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里，這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題——還有一個人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船——寄母親》。學生朗讀、討論、交流的過程就是表達感受、互相啟發、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內心世界的過程。那個地方，“七八十臺縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。）但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚。鼓勵學生發表自己的見解，教師只作適當點撥。這種愛是偉大、無私的。這是一位辛勞的母親。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1會認“魄、抑”等11個生字，會寫“辭、抑”等12個生字。，并概括每部分的大意。板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大評價：能通過理解重點句子的方式理解文章的寫法。目標3通過品讀重點句段，體會母親的慈祥和善良，以及作者對母親的感激、熱愛與崇敬。環節三指向目標計劃用時分鐘三、觸景寫情，寫下作者的感動：我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。目標2朗讀課文，把握課文內容。（3）讓學生以自由舉手讀、開火車讀等形式，加深學生對生字的認識。，概括每段的段落大意。目標3目標4重難點分析重點朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。讀“無錫師范送考”這個場景的描寫，體會作者沉痛的心情。學情分析學情分析寫清楚兩個方面的內容：，寫清楚本節內容的相關前置內容基礎；，寫清楚本班的具體學情。（2）找出文中對爸爸媽媽的動作描寫，和同桌交流一下自己的體會。）師：有一首詩，正說明了這一點：敵視伴隨著孩子，他學會爭斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認可伴隨著孩子，他愛心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。目標4重難點分析重點，建議父母改進方法。評價：用具體事例來感悟父母深情，是否做到內容具體，情感真摯。評價：學生的應對能力是否提高，說話是否更加得體，更能以理服人?；诒菊n內容對課程標準的解讀，本課重點將寫作方法運用到習作中去，學習分段表述的方法使文章更有條理性，生生間互相給出修改作文的建議。環節三指向目標計劃用時分鐘三、回憶生活，體驗真情，說說自己的體會。作業設計：完成習作草稿。教具準備課件教學環節教—學活動設計個性修改環節一指向目標計劃用時分鐘一、激趣導入。板書：寫真事，露真情。假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢？（師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心里話）板書：我想對您說環節二指向目標計劃用時分鐘二、心事誰能解：平時與父母交流的同學有多少？，深入體會與父母溝通的重要性。教學反思：板書設計說事例，要具體我想對您說抓細節，打動人心寫真事，露真情課題：習作學科語文年級　五年級授課時間：****年**月**日主設計人　劉海燕輔助設計五年級教研組課型：新授課授課班級：執教人：課時數：2課時課標要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？語文課程標準要求學生能根據內容表達的需要，分段表述。，學生根據剛才教師的提示再次勸說。與人交流能尊重、理解對方。環節五指向目標計劃用時分鐘五、總結全文：同學們，讀了這篇課文，你懂得了什么？（學了課文，我認識了嚴父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家?？焖贋g覽114自然段，看看巴迪的爸爸媽媽是怎么說的。，把不理解的句子畫出來和同學交流。教學反思：課題：20*“精彩極了”和“糟糕透了”學科語文年級　五年級授課時間：****年**月**日主設計人　劉海燕輔助設計五年級教研組課型：新授課授課班級：執教人：課時數：1課時課標要求；，解讀清楚本課教什么？要教到什么程度？在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。詳細閱讀“雨雪天送我去上學”，從中我們感受到什么？生總結，匯報：是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環境變得溫暖。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。？哪個場景讓你感動？（夢中出現了父母深夜喂蠶，父親帶“我”住旅店；父親帶“我”去廟會讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬花筒；父親雨雪天送“我”上學；鵝山高小為“我”鋪床；無錫師范送考；無錫師范送“我”去上學的路上為“我”縫棉被。，在小組內交流。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1會認“棧、冤”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。（2）交流：板書：動作、神態、語言……，再感受。一節課的教學目標不要超過四個，不足四個則在后面留空，目標設計將課標的要求根據內容和學情細化成可操作可檢測的課堂教學目標目標1有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。緊接著作者又寫出“賣破錄音機”和“吃進肚子里”，這是直接描寫自己家窮。（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。二是要教學目標的陳述要規范。2．指名有感情朗讀，教師相機指導。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。一位父親經過38小時挖掘終于救出了遇險的兒子。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”2．小組交流。用四個“立刻”，比起同時用上“立即”，“馬上”有什么感覺？（四個“立刻”更枯燥，更單調）！對了！母親的工作就是這么的單調，這么的枯燥。全班交流感受最深刻的語句，暢談自己的閱讀感受。世界上有愛心的人多了,世界就更加美好了。（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？學生說，教師評價?！罢鸲@”什么意思？“欲”呢？多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個句子?、鄱涠家鹈@了！你身在此環境中，會有什么反應？但是我的母親呢？她在怎樣的環境下工作？她就在這樣的環境中工作呀，讀——④同學們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？指導朗讀。教學重點：讀懂課文內容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。三、初讀課文，整體感知初步感知課文，讀準字音，讀通課文說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點?點撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。下課！學生起立，站著看著出示的母親的圖片，聽完了這首歌。師：所以我們要用快鏡頭來讀，齊讀——再請一生讀。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親??師：這句話有什么特別的嗎？生1：里面連續用了三個我的母親。師：不對??？母親給了我買書的錢，我應該怎么樣呀？（學生答高興）。想想母親掙錢的一個畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。師：母親，你為什么不喘口氣？不伸個懶腰？為什么不照顧一下自己？為什么不好好休息一下？生：母親想多賺點錢。在閱讀過程中滲透寫作方法。四、結尾這是一位真實的母親，這位母親就是當代著名的文學家——梁曉聲的母親。（二）一個簡單的外貌描寫就刻畫出一位慈母的深情，那么這個情深在母親的每一個動作，每一個眼神中我們能否也感受到呢？我們再來看看這句。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親這是寫母親的動作、神態。老師問學生答我想要一塊五毛錢買一本我夢寐以求的《青年近衛軍》震耳欲聾的躁聲中，我看到了（學生接讀：句一）我大聲叫媽，我又看到了這樣的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。她奉獻的是滿腔滿懷恒溫不冷的心血供我們