小學三年級語文上冊第五單元教材分析-免費閱讀

　　

【正文】 ： 。本冊內容有所拓展，也更為深入。方式：自評、互四、指導背誦。四、指導寫字“己”“東”1．這個字由幾筆組成，每筆各是什么？觀察字的占格位置（壓線筆、最長最短筆）教師范寫，講解關鍵點描一個，寫一個。?學情分析：學生通過拼音、識字學習，已掌握了一些識字方法，喜歡朗讀，對童話較感興趣，擬人化的故事貼近了學生與文本的距離，較容易喚起學生的情感共鳴，使學生從文本中受到啟發和教育，學會并做到自立自強。?教學重點：識字、寫字和練習朗讀。板書設計：1雨點兒小雨點 花更紅了，草更綠了 大雨點 長出了紅的花，綠的草 作業設置： 第1課時：和你的伙伴比一比，看看誰蹬得節節高認讀字 組詞 試著用組的詞造句正確美觀地書寫漢字 第2課時：有感情地朗讀課文，將你心目中大雨點和小雨點的形象用彩筆畫出來正確美觀地書寫漢字用“ 從 ”說句話1平平搭積木?教材分析：從兒童生活實際出發，采取詩歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。誰從走出來？ 媽媽從怎么樣？從以多種形式朗讀第一自然段（自讀、小組讀、賽讀等）（三）學習二—四自然段１、哪幾個自然段寫大、小雨點兒在說話？２、分角色朗讀，思考大雨點和小雨點想到哪里去？指導學生理解“你呢？”的意思。此篇童話中的雨點兒貼近學生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學生的興趣和無意注意，學生對此較感興趣。（）是我國的國旗。３、介紹“天安門”啟發學生：你見過天安門嗎？談談自己的感受。（組詞）⑵、手疾眼快：聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關于這個字的話。教學目標：認識13個生字，會寫4個字。本單元體裁分析：1兒童詩歌：切合少年兒童的心理特點，感情飽滿強烈，語言簡潔凝練，追求韻律節奏，用分行的形式結構語言的文學體裁，因其強烈的情感抒發和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統文化”來展開。開火車組詞認讀生字。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。它們在路上碰到了。”到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。三、確定目標，準備開展綜合性活動。教學過程 口語交際和展示臺一、激情導入。（四）再讀課文，加深理解①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。七、教學過程：（一）緊扣課題、談話引入①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。總之，本課教學，我充分運用電教手段，對發展語言，發展認識，發展思維，起著重要的作用。接著在理解第三節時，又運用投影片使學生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。拓展活動①交流有關橋梁的資料。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。指導書寫“毀”字。說說各自然段的主要內容。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。）八、教師總結：中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統文化，值得去讀一讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。” 讀一讀，想一想，你有什么新發現？ ③重點研讀課文第四自然段。②讀通課文。②“我記憶中的神話故事”。會寫“暗、降”等14個生字。3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。3．師引讀。（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。】(二)初讀感知1．學生自由朗讀課文。四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。在學完本單元后，進行整體回顧和交流。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。在 “ 展示臺 ” 中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在 “ 綜合性學習” 中了解到的中華傳統文化。第二篇：三年級語文上冊第五單元教材分析第五單元教材分析一、教材簡析：第五單元專題是 “ 燦爛的中華文化 ”。讀一讀，看誰能記下來。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。就自己去報名了。再讀詞語。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。１、介紹同樣的傳統文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統文化？２、生自由簡單匯報。③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。七、教學過程：（一）緊扣課題、談話引入①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。三、總結課文我國古代的勞動人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。指導書寫“毀”字。說說各自然段的主要內容。(七)、板書設計：天盤古 開 用自己的一切創造了美麗的宇宙 地1趙州橋一、教學目標：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“設計”、“創舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。看誰讀得最有感情，讀得最美。第二課時（一）復習鞏固①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。②重點研讀課文第二自然段。（二）初讀感知①識記生字。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。(六)課外實踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。(三)演讀感悟1．分小組演一演。（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！3．班級交流讀書感受學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。教學過程：第一課時（一）情境導入1．談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。二、教學重點：1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、品行”等12個詞語。進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。“ 日積月累 ” 讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智； “ 綜合性學習提示 ”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。2．上節課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？(二)朗讀感悟1．生自由練讀。2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。九、板書設計1孔子拜師拜孔子師（老子）書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟1盤古開天地一、教學目標：①認識“猛、緩”等10個生字。②“我記憶中的神話故事”。b．同座合作檢查課文朗讀情況。c．選擇感受最深的部分讀一讀。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。（五）課后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？（二）初讀課文，整體感知課文大意。②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。（四）朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。a．歷史悠久的橋。④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。二、教學重點：朗讀全文，圖文結合，交流讀后的感受。②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。讀背十二生肖。２、匯報交流。４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。你知道哪十二生肖嗎？怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。我國從1992年開始發行第二輪生肖郵票。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文。教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。在單元學習之前，先進行單元導讀，讓學生初步了解本單元學習內容，同時明確綜合性學習的任務。理解由生字組成的詞語。《孔子拜師》2課時 《盤古開天地》2課時 《趙州橋》2課時《一幅名揚中外的畫》1課時 語文園地五課時 口語交際1課時習作指導1課時習作修改1課時 綜合性學習活動1課時 語文基礎知識1課時1孔子拜師一、教學目標1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。七、教學過程：第一課時（一）情境導入1．談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。注意“丘”與“兵”的區別，“塵”上面的寫法。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。三、教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。）（二）初讀感知 ①識記生字。①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。）（四）作業練讀課文。③成果展示，師生評議。（五）課后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。三、教學難點：四、教學方法：五、教學準備 多媒體課件六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時（一）看圖導入新課，初識趙州橋。②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談談自己的理解。（四）朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。a．歷史悠久的橋。④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。同學們，你們只要從現在開始努力學習，你們同樣可以為后人留下你們創造的奇跡。如通過讀文字投影片，主要使學生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關聯詞語的并列關系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節中有關精美圖案的句子，使學生體會分號的用處。三、教學難點：感受我國傳統文化的光輝燦