小熊住山洞評課稿-免費閱讀

　　

【正文】 冬天，他們走進森林。（四）圖文結合，正確流利的朗讀課文。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。六、教學流程：（一）談話導入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。(四)識記部分生字字形(展示方法)；；；；。，自主識字。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。:①分段讀課文,及時糾音。二、教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閱讀的樂趣。小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢?誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：我們去/砍些樹，造一間/木頭房子。麗(1)指名讀，(2)去掉拼音，再指名讀。二、整體感知課文提出要求：(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?(2)給課文標出自然段(3)圈出生字小組合作學習。創設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。六、學習７～８自然段１、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。三、在讀中感悟你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養。意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。３、在朗讀課文中培養學生語感。《小熊住山洞》教案 篇5【教材分析】《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。及課文插圖第一幅，第六幅。識記生字：再次出現全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。二、讀課文，識生字再次自讀課文，識字：猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。）《小熊住山洞》教案 篇3教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識‘石”字旁。從而也培養了同學的朗讀能力和理解能力四、發散思維一年四季，森林都出現出不同的39。再次出現全部生字，請同學當小老師領讀。教學流程：一、情境導入貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。四、講評小結教材分析：這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環畫形式出現。說說動物們為什么很感激小熊一家。）《小熊住山洞》教案 篇2教材分析這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住著山洞。（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。識記生字。了解課文內容、懂得愛護樹木保護環境是一種美德。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《小熊住山洞》教案9篇，希望對大家有所幫助。學寫“年”。聽讀課文，識字。（一）情境導入、激發興趣：小熊從山洞里走出來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。一、教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。大雨大雨快要下,快要下,風兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。,同桌交流討論識字的方法。學生獨立識字。這一旋律還貫穿于課的始終，為創設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。這一環節我們還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有參加比賽的評委。基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時的指導思想就定位在快快樂樂學語文上。⑴請你為小熊設計新房子。四、指導書寫：年、左、右學生仔細觀察它們在田字格中的位置。運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進森林。②小組內練讀，然后指名當小老師領讀。是什么？他們的家怎么樣？（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。【教學目標】認識10個生字，會寫年、左、右3個生字。意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。五、學習3～6自然段同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節的圖片。二、自主識字，讀通課文自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。正確、流利有感情地朗讀課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。學寫“左”、“右”兩個字。三、學寫生字。二、鞏固識字。指名讀第七、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。心情，小熊好像在說什么?[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。出現全部生字(帶拼音)。]二、讀課文，識生字。學生：收集環境保護的資料。（三）課本劇表演：編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編排。展示評議。找出有關段落，讀讀議議。第二課時課時目標：讀懂課文8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。⑷表演朗讀3～6段。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。三、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。第三篇：《小熊住山洞》教案關于《小熊住山洞》教案合集7篇《小熊住山洞》教案 篇1一、教材說明：這是一篇以熊為主角的童話故事。）（4）小結：小熊多么希望能住上木房子，可是后來還是一直住在山洞里呢？我們下節課，再去小熊家仔細了解了解。）（3）指導朗讀，把自己的感受讀出來。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識，滲透解字的方法。（去拼音讀。圈生字，標自然段。初步感受林中環境之美，理解課文7自然段內容。”教學建議中的“識字教學充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，激發學生識字、寫字的積極性。因此，課文對學生來說難度不大。綜觀本堂課，教學過程樸實，教學環節合理、簡化，教學手段簡便、實用，凸現了教材功能，學生的語文能力得以培養，真正回歸于語文的本來面目，還語文于本色。如：課題的朗讀指導。（2）優化讀中感悟。“我也想做做雨點兒，誰來問問我？”第三步：邊表演邊朗讀。要提高學生的語文素養，必須豐富語言的積累。此環節的設計對學生有相當的吸引力，在指導的過程中為突出問話的色彩，顧老師評價：“問得多有禮貌呀！”“問得多親切呀！”在隨機評價中把問的語氣、問的態度都進行了引導。”字、詞、句整合教學做到無痕。認字和練習朗讀是教學的重點。這時的“讀”可用男女對讀、配樂朗讀、分角色朗讀，邊表演邊朗讀等形式。引導學生聯系上下文、聯系自身生活經驗理解詞句含義，或用詞素分析法理解詞意。（三）適用范圍此模式適用小學低年級講讀課文。”熟讀背誦，可以使學生將書面語言內化吸收為自己的語言。教師能引導學生裨善于讀書，則其功之偉。在感悟了小熊一家高尚的情操后，黃靜老師要求學生想象假如小熊住上了木頭房子會發生什么事情呢？“我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？” 學生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調動自己的生活積累，進行表達。在學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”時，黃靜老師讓學生反復讀“一年又一年”，讓學生在反復讀中感受到一年又一年，是很多年以后了。他們有發表自己見解的欲望，他們有交流、評價的能力。在課堂教學中，黃靜老師喚起了學生的主體意識，把這節課教學的重點放在學生的“學”和“用“上，從學生的實際出發，采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學，會用，成為了學習的主人。其教學特點總結如下：一、創設情境，激發了學生學習的積極性。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。并接過學生在之前的說話，巧妙地引出了這個精彩的話題：“那么黑那么悶的山洞里，小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？這個問題馬上引起了學生們的熱烈回響，有的學生說“因為樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了。雖然還不成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。果能不為死講亂講，而養成學生讀書之良好習慣，不知不覺之中自能影響作文。二、操作程序（一）創設情境，激發興趣可以用幻燈、投影、錄像、掛圖、音樂、錄音等音像手段或語言描繪、問題激趣等形式，創設情境，激發興趣，提示課題，導入新課。大部分詞語只要達到意會即可，不必都口頭解釋。（四）總結全文，誦讀欣賞雨點兒》一文是一篇科學童話。顧老師在潛心研讀文本，把握其語言特點的基礎上，精心進行教學設計，采取有效教學方法。如“數、清”所在句子過渡到下一句“彩、飄、落”所在句子，教師問：“這么多的雨點從哪里來？”生答：“從云彩里來。再如：讀課題的時候，老師這樣評價孩子的朗讀：“多有趣！”“多可愛！”評價中凸現了人文性。積累語言對于積累知識、培養語感、豐富情感等都有重要意義。在三步曲中，一個很美的句子，留在了學生心中又如：整合文本時設計讓學生填寫“（）的雨點（）的地方”，也是幫助學生積累語言。新課標指出，語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。“雨點兒”的朗讀，兒化音是我們南方人學普通話的難點，對于一年級的孩子來講更是個難點，“雨點兒”不能讀成三個音節，要在“點”的后面加一個卷舌動作。顧老師正在努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學境界。此外，一些學生在學課文以前已讀過文章，所以大部分學生能在讀幾遍的基礎上達到通順。”低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順。五、教學過程（一）、創設情境，導入課文。課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦？（讓學生圈劃，引導養成不動筆墨不讀書的習慣。）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記住它？（有加一加、減一減、猜謎、編順口溜等方法。）（三）、入情入境，學習課文。看圖學習2自然段。（四）指導書寫：年、左、右。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。難點：體會小熊一家的愛林之心。檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結滿了果子、舍不得、一束束（三）細讀課文，討論解疑：拋出問題：他們為什么沒有砍樹造房子？研讀課文第3～6段：⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。預設過程：（一）復習生字：猜字謎：石頭打呵欠。⑴自由讀8段，想想有沒有不明白的地方？理解：感激。第三課時課時目標：梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境，有利于大家。自由組合。教學流程第一課時一、導入情境。再次自讀課文，識字。師：同學們，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。]三、讀后悟、讀后思。]五、小結。(播放課件，顯示文中四個季節的圖片。讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。自由讀生字。了解字義。讓學生觀察字形，教師問：你發現了什么?指名說。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。聽讀課文、識字：⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。）看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。七、實踐活動編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。認識一個偏旁石。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。③打亂順序挑戰讀：（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。可以試著寫一寫，也可以畫一畫。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。㈢自主識字，感受樂趣。㈤課件演示，陶冶情趣。二、教學重點：認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閱讀的樂趣。:①分段讀課文,及時糾音。大雨大雨一直下,一直下,草地長滿美麗花,采一束送媽媽,瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。）教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。《小熊住山洞》教案 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