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曹沖稱象(教學(xué)設(shè)計)-免費閱讀

2025-10-24 00:58 上一頁面

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【正文】 ……師：如果曹沖來到這兒，你想對曹沖說點什么？生３：你真棒，我真佩服你！生４：你真聰明。四是，計算石頭總重量。師：嗯！書看的非常仔細(xì)。生：“直搖頭”就是一個勁兒地?fù)u，連續(xù)不斷的搖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第6課《曹沖稱象》，誰來說說通過上這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？二、學(xué)習(xí)課文2~4自然段（一）官員們稱象的辦法師：同學(xué)們先來讀讀課文第2自然段看看官員們送給曹操一頭什么樣的大象？（又高又大，身子像者墻，腿像四根柱子。（二）再次記憶這些漢字，并組詞。議論即對人事發(fā)表言論看法。找一找課文共有幾個自然段，邊讀邊想課文講了一件什么事？曹沖是怎樣稱出大象體重的? 師生共同解決學(xué)習(xí)提示中的問題。（）三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。稱象 ↙↘官員們曹沖造大秤象上船，畫線，象上岸宰大象裝石頭。當(dāng)時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣? 過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢? 五學(xué)習(xí)課文第二自然段１指名讀第二自然段思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來)默讀畫–––––句，這句話是個什么句? 把什么比作什么?說明什么? ２課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢? ３誰能試著讀出大象的高大? ４官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思? ５官員們議論什么問題? ６誰能把議論的語氣讀出來? 過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢? 六學(xué)習(xí)課文第三自然段１默讀第三自然段思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來。現(xiàn)在，隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。展示評價。出示“做、歲、站、船、然”5個生字。你是從哪里知道的? 理解“果然稱出了大象的重量”中“果然”的意思，教具演示城鄉(xiāng)過程。那曹沖想出了什么好辦法呢?二、研讀課文。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字。(4)官員辦法。古時候，有人送了曹操一頭大象，大家想()，官員們說()，曹操聽了直搖頭。曹沖，東漢末年曹操的兒子，從小聰明機(jī)智，曹操很喜愛他。過程與方法通過句子比較體會副詞的準(zhǔn)確性。借助關(guān)鍵語句復(fù)述課文內(nèi)容。師：讀了課題，你想提出什么問題?曹沖為什么稱象？象那么大，他是怎么稱的?)二、整體感知。最后，（）想了個好主意，果然稱出了大象的重量。討論:造大秤稱象這個辦法怎么樣? 相機(jī)引導(dǎo)區(qū)分秤和稱。引導(dǎo)學(xué)生讀第四、五自然段，體會曹沖稱象的過程。這個方法真的可行嗎？你猜一猜。師:你覺得曹沖他成功解決問題的秘訣是什么?(會觀察，會動腦)你愿意和曹沖做朋友嗎?你會向他學(xué)習(xí)什么?排序練習(xí)。第二篇：《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計課文特點：這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。二、范讀課文思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么? 你們有什么不懂的問題試著提出來。２曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣? ３比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭４誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好? 指名讀–––評議––––分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說”我有個辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢? 七學(xué)習(xí)課文第四自然段１自由讀第四自然段說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么? ２做實驗突破難點讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。齊線，稱石頭 ↓↓ 直搖頭 ← 曹操→點頭微笑一、看拼音寫詞語。一（）象一（）秤一（四（）柱子兩（）樹一（四、組詞語官（）沿（）柱（宮（）船（）住（[《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(S版二年級下冊)船)線))第三篇：曹沖稱象教學(xué)設(shè)計《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課（一）出謎語：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，身子像堵墻，腿像大柱子。（借助課件中的動畫讓學(xué)生熟練說出曹沖稱象的方法。學(xué)習(xí)“議論”二字，讓大家共同議論，加深體會，寫字時提示言字旁。第四篇：曹沖稱象教學(xué)設(shè)計《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】《稱象》是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙耐ㄟ^故事要告訴學(xué)生，平時多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法第四自然段是全文的重點難點是稱出大象重量的過程在教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生初步認(rèn)識事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在理解課文時認(rèn)識比喻句，會用“一邊??一邊??”造句在深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)復(fù)述結(jié)合提示，用“先”“再”“然后”等關(guān)聯(lián)詞語連起來說一說課上給學(xué)生充分的自學(xué)時間和回答問題時間，培養(yǎng)學(xué)生平時要多觀察，遇事要開動腦筋想辦法的意識第一課時【課堂教學(xué)目標(biāo)】1，會認(rèn)13個生字，會寫“再”“象”“像”“做”四個生字2，會用“一邊??一邊??”造句3，正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容【教學(xué)過

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