長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范文-免費(fèi)閱讀

　　

【正文】 “想想做做”第6題。注意讓學(xué)生交流不同的拼法，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到這樣拼的。2．辨析圖形。組織每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作，體會(huì)折的方法。啟發(fā)：剛才我們用量一量、折一折、比一比等方法，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)。學(xué)生容易想到用直尺測(cè)量的方法，但測(cè)量容易產(chǎn)生誤差，因此折的方法更具數(shù)學(xué)證明的意味。演示：指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測(cè)量的過(guò)程，并告訴大家測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的感悟是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形到處都能見(jiàn)到。【設(shè)計(jì)理念】本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。【教材簡(jiǎn)解】《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是要學(xué)生在經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)、掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別。說(shuō)一說(shuō)畫的圖形的大小？問(wèn)：這里的1cm表示什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生明白是每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。】：四人小組合作，可以把長(zhǎng)方形和正方形紙通過(guò)折一折、量一量、比一比來(lái)驗(yàn)證他們的特點(diǎn)。】二、觀察驗(yàn)證特征：（板書：）老師把這兩種平面圖形請(qǐng)到黑板面上。板書長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)米4厘米6厘3厘米8厘米8厘米①6＋4＋6＋4＝20(厘米)＝32（厘米）周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬長(zhǎng)＋長(zhǎng)＋長(zhǎng)②62＋42＝20（厘米）周長(zhǎng)＝長(zhǎng)2＋寬232（厘米）③（6＋4）2＝20（厘米）▲周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2①8＋8＋8＋8周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋②84＝4▲周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)正方形和長(zhǎng)方形【教學(xué)目標(biāo)】，提升學(xué)生的直觀觀察能力。盡可能地讓學(xué)生暴露思維的過(guò)程，推導(dǎo)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法和公式]比較總結(jié)師：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(zhǎng)了。…… 師：大家想到的方法，都可以比較出需要彩帶的長(zhǎng)短。象這樣一周的長(zhǎng)，在數(shù)學(xué)里我們把它叫作“周長(zhǎng)”。一、猜想激趣（1）請(qǐng)看大屏幕，看看上圖中有哪些圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流長(zhǎng)方形周長(zhǎng)并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問(wèn)題還找到了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過(guò)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，課題，風(fēng)景畫。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。第三、以實(shí)踐性為原則。正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。角的可拼成一個(gè)正方形，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己拼成的是一個(gè)什么圖形，為什么是長(zhǎng)方形或正方形？如果學(xué)生在拼的過(guò)程中出現(xiàn)其他的圖形，可以適時(shí)講解一下。在正方形中，學(xué)生聯(lián)系正方形四條邊都相等的特征，已知一條邊的邊長(zhǎng)，就可以知道另外三條邊的邊長(zhǎng)。接著安排學(xué)生及時(shí)檢查反饋。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書正方形的基本特征：正方形每條邊都相等，四個(gè)角都是直角。（3）師：在長(zhǎng)方形中，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。設(shè)計(jì)說(shuō)明：明確長(zhǎng)方形角的特征，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。師：你把這個(gè)圖形和長(zhǎng)方形比較一下，說(shuō)說(shuō)它為什么不是長(zhǎng)方形。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示一輛由長(zhǎng)方形、正方形和圓形拼成的EMS的郵政車。難點(diǎn)：合理運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形的基本特征解決問(wèn)題。第二篇：長(zhǎng)方形和正方形(教學(xué)設(shè)計(jì))【課題】 長(zhǎng)方形和正方形學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第58～60頁(yè)【教材簡(jiǎn)解】《長(zhǎng)方形和正方形》這課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第5冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生有了充足的時(shí)間獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流，也提高了自主探索的時(shí)效性。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)中思考、活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中發(fā)展。這些素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得生活就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形的每組對(duì)邊相等，較長(zhǎng)的邊叫長(zhǎng)，較短的邊叫寬。用準(zhǔn)備好的材料和工具驗(yàn)證本組的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，知道它們的角都是直角。請(qǐng)學(xué)生找出隱藏在照片中的平面圖形。（二）正方形的邊和角有什么特點(diǎn)？大膽猜想：你認(rèn)為正方形有哪些特點(diǎn)？小組合作驗(yàn)證自己的猜想。五、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于幾何初步知識(shí)的教學(xué)，大綱要求應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際活動(dòng)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的幾何形體的特征。整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個(gè)方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時(shí)教師應(yīng)綜合各組解決問(wèn)題的程度，適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學(xué)生進(jìn)行交流也能達(dá)到預(yù)期的效果。使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀察、比較以及與他人合作，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。為了貼近教材，我選用學(xué)生日常熟悉的汽車作為導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）提問(wèn)：你能說(shuō)出圖中哪一個(gè)是長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生指出長(zhǎng)方形。課件出示兩個(gè)長(zhǎng)方形，第一個(gè)信封移出一個(gè)角，第二個(gè)移出直角梯形直角的那一半。通過(guò)把長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)，使它的邊不是出于上下或左右讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在還是不是長(zhǎng)方形，鞏固“長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊相等”。探究正方形的基本特征學(xué)生自由猜想正方形的基本特征。將學(xué)生的回答通過(guò)表格展示出來(lái)。（）填一填課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，長(zhǎng)方形給出其中的一條長(zhǎng)和一條寬。學(xué)生可以用準(zhǔn)備好的三角尺拼成相應(yīng)的圖形，其中60176。并且讓學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形每條邊的長(zhǎng)度。第二、以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長(zhǎng)概念。會(huì)解決有關(guān)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長(zhǎng)。繩子繞一圈，滾動(dòng)一圈，量一量，將圖片放在方格紙，數(shù)一數(shù) 哪一種方法最好？為什么？（先量再計(jì)算，精確）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)先猜測(cè)再驗(yàn)證的活動(dòng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是數(shù)學(xué)方法的滲透。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。（學(xué)生操作再口頭匯報(bào)）（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)利用新知解決問(wèn)題的樂(lè)趣）媽買來(lái)一塊正方形臺(tái)布，邊長(zhǎng)是8分米，她打算在這塊臺(tái)布的四周縫上花邊，花邊至少有多少分米？生活應(yīng)用：王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬3米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？（二）第二層次：選擇題王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，他至少要多少米？a（10＋6）2 b 106 c（10＋6）2－10 d 10＋62討論：一塊長(zhǎng)方形木板，長(zhǎng)90厘米，寬60厘米。學(xué)習(xí)者分析:三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證，所以在整節(jié)課中，利用多媒體課件，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。生3：兩張卡片需要的彩帶是一樣長(zhǎng)的。（學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流后集中匯報(bào)）生1：我想用兩根細(xì)線來(lái)“圍”住卡片，然后比較一下哪根線長(zhǎng)些就可以了。[肯定學(xué)生的各種算法，但不要求學(xué)生一定要用哪種方法，同時(shí)注意優(yōu)化算法，把“算法多樣化與優(yōu)化”融為一體。三、鞏固知識(shí)、綜合運(yùn)用（一）基礎(chǔ)練習(xí)題：填一填長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝___________________ 正方形的周長(zhǎng)＝___________________ 42頁(yè)做一做的第一題。（板書：長(zhǎng)方形和正方形），請(qǐng)你指一指？預(yù)設(shè)：課桌的面是長(zhǎng)方形，講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形，黑板的面是長(zhǎng)方形，魔方的每個(gè)面都是正方形。揭示對(duì)邊的概念。“我說(shuō)清楚了嗎？”在練習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚。】第三關(guān)：折一折、剪一剪，照樣子剪出的是正方形嗎？為什么？