乘法的初步認識教案五篇-免費閱讀

　　

【正文】 （四）暢談收獲，總結課題1．這節課我們一起學習了什么？你有哪些收獲？2．總結課題：乘法的初步認識。2．變式練習（1）教材第48頁做一做第3題。）②3+3+3+3+3=15與35=15，為什么加法中沒有5，而乘法算式中有5呢？5．認識乘法各部分的名稱，理解乘法的意義。（1）出示問題三：過山車里共有多少人？（2）用自己的話說說這幅圖的意思，表示幾個幾相加的和？（3）學生列出算式：（4）按要求列算式：如果這列過山車再長些，需要10個2 相加一共有能做多少人？20個2相加呢？100個2相加呢？你有什么感受？4．明確乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。（二）自主探究，合作交流1．感知相同數連加的特點，滲透乘法的意義（1）出示問題一：小飛機里共有多少人？（2）學生自主解決問題。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6*10或10*6那我再問大家一個問題：你有幾只眼睛？ 我們班有一共有幾只眼睛？請生閉上眼睛師拍手讓學生說說再讓學生練習（課件）出示判斷題（課件）五、課堂小結小朋友們，今天這節課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節課我們學會了乘法，知道許多相同的數加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！。（3）說一說你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎？ 生：4個4 3個5引出乘法剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數學家們是怎么樣想的嗎？板書：6*3 這種表示方法叫乘法 板書課題：乘法三、探究新知感知乘法看來很多小朋友已經知道了一些關于乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎？*：乘號教師小結：3表示加數3 6表示3的個數，數數共有6個3相加。質疑問難 通過這節課的學習，你有沒有不明白的地方，或有沒有新的發現？第三篇：乘法的初步認識教案《乘法的初步認識》一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P44～46乘法的初步認識二、教學準備多媒體課件三、教學目標⑴ 在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。5．練習九的第4題。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。 ③把乘法算式寫完整。并把算式寫在紙上。談話：同學們會用小棒擺圖形。教學重點：在具體情景中體會乘法乘法運算的意義教學時間：第7周 星期3教學程序 時限 教學內容基礎訓練 5 每天一練準備1．出示游樂場情景圖。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。7個8相加。板書的同時提問：53表示什么?師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。二、探索新知師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?預設：(1) 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?(2) 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學。三、教學程序設計1．復習鋪墊，孕伏新知，設疑導新。最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的實際應用?！币豢?、二數“，到運用”一看、二數的方法讓學生獨立寫乘法算式。這樣把數學與生活實際聯起來，使學生感到生活中處處有數學，學起來有用處，就容易激發興趣。教師在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。從中我們可以清晰得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘祛，這是本節課教學的一條主線。真棒！掌聲鼓勵一下。6個3：你是數了數這里面3的個數，她用了一句話，說出了這個算式的意思。為學生架起了生活和數學的橋梁，同時感受到“數學生活”的快樂。（設計意圖：設計開放性的練習力求調動學生的多種感官，利用所學的知識發現并解決數學問題，使學生意味到乘法來自生活，數學無處不在，在創造中學習數學。誰愿意來說一說這節課你學到了什么？五、拓展練習（一）用乘法解決游樂園中的問題。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。（二）復習加法的知識。引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。（三）分層導練，鞏固新知“做一做”的第1題。（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。同桌討論后，把答案填上。匯報學習結果。教學方法：講授法，練習法。三、練習鞏固看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或小火車上共有幾人？加法算式：算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有（ ）個（ ）相加乘法算式： 或游戲（1）拍手游戲。（2）以板書3+3+3+3+3+3為例，引導學生觀察、思考：如果有更的3相加，如10個3，100個3，甚至更多，誰愿意來寫這個算式呢？（3）算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另個的方法——乘法。教具準備：20～30根小棒教學過程一、創設情境出示主題圖在游樂園里你看到了什么？游樂園里有多少人？你是怎么數？可以用一個算式表示出來嗎？兩個兩個的數2+2+2+2+2+2=12四個四個的數4+4+4+4+4=20三個三個的數3+3+3+3=12看圖你還能提出哪些數學問題？學生自由提出有關數學問題，其他學生匯報算式和結果。4．練習5．總結法。讓各組把每個加數相同的等式寫在紙上。那么一共有多少個氣球呢？（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？你能列加法算式嗎？5+5+5=15《乘法的初步認識》教案7第四單元課時備課教案課題 乘法的初步認識 授課人 李濤 時間教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。27=14，讀作：2乘7等于14；72=14，讀作7乘2等于14。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數都一樣。（二）探索新知教學例1：(1) 整體感知，初步認識乘法。生：在剛才發言時我受到了你的表揚。加法算式為：教學準備7+7+7= 6+6+6+6+6= （1）交流幾個幾相加（2）改寫乘法算式答案：34或43；72或27；37或73；56或65。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題，使學生在游樂的過程中學會應用乘法知識解決生活問題，感受數學與日常生活的聯系。這一游戲中的“50個2”，讓學生切實感受到了：“算式太長，寫起來太麻煩！”，也自然產生了“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望。（對不能改寫的要說明理由）（4）拓展練習師：“3+3+3+6+3+3+3”能改寫成乘法算式嗎？先小組討論一下?！?25 ”怎么讀？生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？生：因為算式表示的是5個2相加，所以寫成乘法算式就是52或25。師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒做完呢？生：2的個數太多了。）師：我們現在重點觀察加數相同的這一組。讓學生經歷觀察、比較、再創造等學習數學的過程，培養學生有條理的思考問題的習慣，提高解決問題的能力。三、多種練習，深化新知”想想填填“第1題?！?5”表示5個2相加，齊讀。①圖上每個校上有幾個山楂果?有幾個枝?有幾個2?②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算?學生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10③這個算式中加數都是幾?這個算式中加數都是2，是相同的，我們就把這樣的加數叫做相同加數，讀“相同加數”。4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學習一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。同時教師在黑板上演示：////////////提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?教師指著黑板帶領大家數小棒：1個2，2個2……6個2。教學過程：一、操作演示，強化感知(小黑板出示)。（7）思考：3+3+3+2=11能用乘法算式表示嗎？為什么？什么情況可以用乘法表示呢？三、拓展延伸。）xx想去玩哪個項目？我們就跟著xx先去xx。知道乘法算式各部分的名稱，認識“”，會讀、寫乘法算式。教學難點：學生能溝通同數相加和乘法的關系，正確理解乘法表示的意義。（4）出示旋轉木馬畫面①說說你是怎樣研究的？觀察到什么？提出了什么問題？怎樣列式的？②對比：仔細觀察，這個算式（3+3+3+2）與前兩個算式（3+3+3+3+3及6+6+6+6）有什么不一樣？ 3+3+3+2能用幾個幾相加表示嗎？什么情況下才能用幾個幾表示呢？（以過山車為例）（1）體會乘法產生的必要 ①說說你是怎樣研究的？②思考：如果是14個車廂，你還能列出算式嗎？寫出來會有多長？36個車廂呢？你還能列出加法算式嗎？那你想象一下你列出的加法算式會怎樣??？③嘗試：能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢？④同桌互說：比一比哪個小組的想法最簡便。教學重點、難點：理解乘法的含義。(1)師生一齊擺小棒。提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個3?再讓學生數：1個3，2個3，3個3，4個3。練一練：讀乘法算式。有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。：比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。先讓學生獨立完成，教師巡視，輔導有困難的學生，然后集體訂正。練習四第3題。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境中感知師：這里給出了一些連加算式，我想請一位同學把這些算式讀一下。師：同位倆互相說說你們寫出的算式是幾個幾相加二、探求新知（1）產生矛盾，導入新課師：剛才看同學們寫得都很好，現在我也想出幾道題考考你們。（板書：乘法的初步認識）師：現在，同學們肯定特別想知道：這么長的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學會之后，再自己解決大屏幕上的題。師：你最喜歡什么游樂項目？生：我喜歡摩天輪生：我喜歡小火車生：我喜歡過山車師：能根據你喜歡的游樂項目提一個數學問題嗎？生：摩天輪上一共有多少人？生：過山車上一共有多少人？生：小火車上一共有多少人？師：我們先來看一看摩天輪上的問題（點出課件，讓學生讀題，再討論一下，然后訂正答案）其他的問題依此形式解決。使學生已初步認識了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。聯系生活，鞏固深化。總之，本節課的設計力圖為學生創設一個輕松、和諧的氛圍，使學生的學習活動成為自主探索的、獲得成功體驗的、主動發展、富有個性的學習過程，使他們的學習更為有效。24=8（元）或42=8（元）答：一共用了8元。教學重難點：重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。 課件出示旋轉小火車圖。） 指出：，還可以用乘法表示。教學例2出示教材第46頁游樂園圖師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？交流計算方法和結果。交流。滲透數學知識來源于實踐的思想，培養學生學習數學的積極性和運用數學知識解決實際問題的能力。（3）把每個加數都相同的等式寫在黑板上。試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。匯報學習結果。學生做題（三）練習第五題：大手小手秀一秀同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？小組交流圖意，教師加以指導獨立列出算式集體交流教師講解：注意觀察好圖片（四）練習第六題：找規律、畫一畫先讓學生鞏固復習乘法算式的意義讓學生觀察圖，自己說說圖意獨立畫一畫集體交流四、補充練習把下面的加法算式改寫成乘法算式。教后反思：在這節練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內進行交流，最后每組選出一名學生代表發言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。用乘法計算比較簡便”這個結論。心理特征和本節課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。教學難點：理解求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。介紹乘法算式的讀法：25=10讀作2乘5等于10，齊讀。（設計意圖：創設場景，層層推進，讓學生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。）（二）用乘法算式表示小天使的39。下課后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。我們一起來看看他們擺了什么啊？（出示擺圖形的課件）二、初步感知這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起。（2）6個3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。4．教學重、難點及關鍵：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。好的開頭是成