乘法的初步認識教案五篇(參考版)

　　

【正文】 乘法的初步認識教案2一、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條。（板書）【設計意圖】通過歸納總結，揭示本課的課題，加深對乘法意義的理解。能綜合運用所學知識靈活地解決問題，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。（2）教材第51頁練習九第14題運用乘法與加法間的關系，計算乘法算式的得數。根據幾個幾相加的描述寫出乘法算式，再讀出來。直接將加法算式改寫成乘法算式。（2）教材第48頁做一做第2題先說一說，再填一填。1．基本練習（1）教材第48頁做一做第1題。【設計意圖】本環節從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。（1）出示問題四：一共有多少個氣球？（2）學生獨立列式計算，匯報板書。①你喜歡哪種？為什么？（突出乘法算式的簡潔，感受乘法的必要性。④介紹乘號的來歷。①7個2相加用乘法算式可以寫成72=14，讀作：7乘2等于14，或27=14，讀作：2乘7等于14。（1）明確乘法的意義：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。）3．加深體驗，感受學習乘法的必要性。觀察加法算式，有什么特點？（加數相同，都是3）有幾個這樣的數相加？（5個）2．感受相同數連加與幾個幾之間的聯系，初步感知乘法的意義。預設二：三個三個地數。（3）匯報交流。2．師生交流（1）游樂園里有哪些好玩的游樂項目，從圖中你能發現哪些數學信息？（2）你能提出哪些數學問題？【設計意圖】從學生喜聞樂見的游樂園入手，讓學生自己觀察、交流，從中發現數學信息，提出數學問題，不僅為新課鋪墊，也激發了學生的學習積極性。因此，經歷構建乘法意義的過程，感受加法與乘法之間的聯系是本課的難點，由此體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。（三）情感態度和價值觀感受加法與乘法的密切聯系，體會乘法的簡潔性和學習乘法的價值。第四篇：乘法的初步認識教案乘法的初步認識教案乘法的初步認識教案1一、教學目標（一）知識與技能在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。真棒！掌聲鼓勵一下。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？（3）想一想，寫一寫 剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現在我們一起去看看其他小朋友都 在干什么吧！玩摩天輪、過山車。乘號在讀的時候，我們讀：乘誰來讀讀這個算式。因為有6個3相加，所以是6*3。6個3：你是數了數這里面3的個數，她用了一句話，說出了這個算式的意思。現在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數一數。四、教學重點、難點理解乘法的含義五、教學過程一、情境導入同學們節假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）我們去看看他們在干什么？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。⑵ 在與相同加數連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。這節課，每個小朋友都學了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法的知識。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個（ ）里分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。完成后同桌交換互相檢查評價。4．練習九的第3題。3．。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。先讓學生獨立完成，再組織交流。給學習有困難的學生以啟發。讓學生先說一說圖意，明確計算一共有多少個小朋友蕩秋千？的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。5．小結。（2）交流。這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）4．嘗試。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八。接著在6和3中間寫上，向學生說明叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫/，再寫。（板書：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。（3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。現在開始擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。新課1．擺圖形游戲。3．解決問題。2．讓學生觀察畫面，提出問題。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。培養學舌功能操作能力和語言表達能合作交流能力教具課件：教科書第44頁游樂場情景放大圖或課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。四、小結，暢談收獲我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢《乘法的初步認識》教案15教學目標：使感受數學與生活的密切聯系，體會道生活中處處有數學。6+3+3+3學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?2+2+2+2+1+1。聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。學生就要兩個兩個地抱在一起。)游戲。反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。4個2相加。(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)加法算式：乘法算式：(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)加法算式：乘法算式：聽聽，寫寫。你能算出他們的人數嗎?指名回答。)教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。反饋，教師板書。對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?指名學生回答后，教師再次強調：原來4是指2的個數。教師帶領學生書空乘號。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：42。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15 3個53+3+3+3+3=15 5個3師：觀察上面的算式，你發現了什么?(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。師：你能根據看到的情景提數學問題嗎?生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)師：算式該怎么寫?根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個4個3)教師板書：3個2 4個3師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。教學重點：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。《乘法的初步認識》教案14教學目標：初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。（揭示課題：乘法的初步認識）2．引導探究，掌握新知（一）檢查學生預習情況，讓學生說說你想學什么？從而揭示學習目標。（1）讓學生看圖，聽錄音，從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況，產生下列三道連加的算式：2十2十2＝63＋3＋3＋3=125＋5＋5＋5＋5＋5＝30（2）師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。新課后，教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的`總結。形式上多種多樣，生動有趣，符合一年級小朋友的心理特征，讓他們在動中學，玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。本節課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式，使學生初步掌握求幾個相同加數的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。要達到學生掌握知識。同時也培養了學生探究新知的思維品質，促進思維的發展。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規律：由具體形象到抽象，由感性到理性。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，然后讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。第二個層次是讓學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產生去發現問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發了學生探求新知的欲望，為探求新知創下良好的開端。本節課一開始從生活實例引入，讓學生看圖，聽錄音，算一算本班捐款情況。好的開頭是成功的一半。參與知識形成的全過程。攀登時，給予鼓勁。二、說教法和學法本節課教學設計從四導入手，導入新課、導學新知、導練、導總結。4．教學重、難點及關鍵：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。（2）會讀寫乘法算式。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照）乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6x10或10x6那我再問大家一個問題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？請生閉上眼睛師拍手讓學生說說再讓學生練習（課件）出示判斷題（課件）五、課堂小結小朋友們，今天這節課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節課我們學會了乘法，知道許多相同的數加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！《乘法的初步認識》教案13一、說教材1．說課內容：九年義務教育六年制小學數學第三冊第1920頁的例1以及練習五中的第1～3題。小火車的小朋友一共有多少個？請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）四、鞏固練習剛才小朋友們發揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。（2）6個3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。學習乘法的讀、寫（1）x:這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯系，乘法就是這樣的加法得來的，所以數學家就把加號一彎，創造了另外的符號——乘號。（3）說一說你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎？生：4個4 3個5引出乘法剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數學家們是怎么樣想的嗎？板書：6x3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法三、探究新知感知乘法看來很多小朋友已經知道了一些關于乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎？x：乘號教師小結：3表示加數3 6表示3的個數，數數共有6個3相加。他們擺了幾個這樣相同的`圖案呢？一共用了幾根小棒呢？（1）匯報：怎樣列式？板書（雨傘：4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）這么多數加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下（2）學生討論，板書有代表性的想法。我們一起來看看他們擺了什么啊？（出示擺圖形的課件）二、初步感知這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起。 ⑶感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。）《乘法的初步認識》教案12一、教學內容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊P44～46乘法的初步認識二、教學準備多媒體課件三、教學目標⑴在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。是一個課堂教學的拓展和延伸。下課后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。比一比，誰最先找到。）六、找一找生活中的乘法在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。43=12 34=12 26=12 62=12 121=12 112=12（三）教師鼓掌祝賀 ，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節奏嗎？（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式24=8的形式，用圓代替畫下來。）（二）用乘法算式表示小天使的39