乘法的初步認識教案五篇-文庫吧資料

　　

【正文】 。比一比哪個小組在規定的時間里找的又對又多。看來同學們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數學問題，請各小組同學先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。）四、課堂小結這節課，老師和大家一起認識了乘法。（設計意圖：創設場景，層層推進，讓學生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。（預設：學生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢？學生交流后，說明：當加數不相同時一般不能直接改成乘法算式。你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學生試一試，同桌互讀）。）25=10也可以寫成52=10，讀作5乘2等于10。介紹乘法算式的讀法：25=10讀作2乘5等于10，齊讀。（板書課題：乘法）介紹乘法算式中的乘號。知道加法的各部分名稱二、探究新知：交流計算方法。教學過程：一、創設情境：（一）創設情境。教學難點：理解求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。三、結合解決問題的過程，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯系。幫助學生建立新的知識《乘法的初步認識》教案11教學目標：一、通過操作等實踐活動，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學生能夠正確理解乘法的含義。大家一起探討解決。心理特征和本節課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。26 52？然后做“找朋友”游戲。，再用圓片擺一擺。構建新的認知結構。用乘法計算比較簡便”這個結論。（4）分析比較，揭示本質。（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。具體采用以下模式：動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。教后反思：在這節練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內進行交流，最后每組選出一名學生代表發言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？六、布置作業。先擺一擺，再說一說（ ）個（ ）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。學生做題（三）練習第五題：大手小手秀一秀同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？小組交流圖意，教師加以指導獨立列出算式集體交流教師講解：注意觀察好圖片（四）練習第六題：找規律、畫一畫先讓學生鞏固復習乘法算式的意義讓學生觀察圖，自己說說圖意獨立畫一畫集體交流四、補充練習把下面的加法算式改寫成乘法算式。教師和全班學生討論結果三、自主練習（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來讓學生觀察題意全班進行交流教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。（二）動手擺一擺每堆擺4個，擺2堆。小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？回答：（3個）誰會列加法算式？2+2+2=6（個）小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。教學教具：課本、電腦，實物投影儀。教學難點：根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。老師每次拍5下，拍4次。老師每次拍4下，拍3次。小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。在6和3中間寫上“X”，“X”叫乘號，并說明乘號的寫法。（板書：乘法）3+3+3+3+3+3=18為例，教學生乘法算式的寫法和讀法。（每個等式中的加數都相同）說出每個算式的相同加數和相同加數的個數。（3）把每個加數都相同的等式寫在黑板上。交流匯報（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒?？赡埽阂巫樱喝齻€三個的數3+3+3=9氣球：一個一個的數1+1+1+1+1=5……二、拼擺圖形擺圖形游戲你會用小棒擺什么圖形？拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。教學難點：理解同數連加與乘法的關系。滲透數學知識來源于實踐的思想，培養學生學習數學的積極性和運用數學知識解決實際問題的能力。教學反思《乘法的初步認識》教案8教學內容：P45——P46教學目標：學生在具體情境中體會乘法運算的意義，知道同數相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。舉例：3+3+3+3+3+3=1863=18告訴學生乘號的寫法，把乘法算式寫完整，告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作“六乘三等于十八”，同時讓學生知道算式也可以先寫加數3，寫作：36=18讓學生嘗試將加法算式寫成乘法算式。嘗試。交流。方法：乘步驟師生活動修改意見解決問題。讓學生通過觀察等式，找出他們的共同特點：每個等式中的加數都相同。擺好后，以小組為單位交流，說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒，把算式寫出來。算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？交流計算方法和結果。讓學生觀察畫面，提出問題。教學重點、難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法教具、學具準備：44頁游樂場情景放大圖，乘法算式卡片，每個學生準備2030根小棒。（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。教學例2出示教材第46頁游樂園圖師：觀察，你還能找出那些物體的數量也是相同的加數的，能用乘法列算式的。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：53=15,35=15，并讀一讀。（板書）用乘號算式表示。說明：“”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。） 指出：，還可以用乘法表示。（板書課題。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14師：數一數，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。 課件出示旋轉小火車圖。指名上臺數一數，列出加法算式。游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數學秘密呢！根據咱們觀察到的你能提出什么數學問題？課件出示旋轉小飛機圖。教學策略：在比較中認識新知識教學具準備：教學課件教學過程：（一）情境導入：同學們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學生觀察后說一說。教學重難點：重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。（六）布置作業填一填3+3+3+3=（ ）（ ） 5+5+5+5=（ ）（ ）85=40讀作_________________.看圖列式《乘法的初步認識》教案4詳細介紹：教學目標（一）使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便．（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．（三）會口述乘法算式所表示的意思．（四）培養學生觀察比較的能力．教學重點和難點重點：知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．難點：乘法算式所表示的意思．教具和學具教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．學具：學具袋中上述實物圖．教學設計過程（一）復習準備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．第一組第二組7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2學生按要求口答后，教師引導學生觀察：提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和．第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5．第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．（二）學習新課1．啟發性談話像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．2．出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個2連加．教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）．怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．3．由學生擺正方形教師指導學生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發提問：（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4．學生獨立操作，小組合作學習教師提出要求：（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結：（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．（三）鞏固反饋1．基本練習出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加．3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252．游戲（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學生說出加法算式和乘法算式）（3）找朋友（把意思相同的`題用線連起來）．7＋7＋76＋6＋663151＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋99573課堂教學設計說明這一節是學生學習乘法的開始．教學時從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個幾連加，為學習乘法做準備．學習新課部分安排了三個例題，都是要擺一擺，算一算．重點幫助學生學好第一個例題，由教師擺，2朵2朵地擺，擺了3次，由學生列出加法算式，發現加法算式的特點，教師介紹新的算法，把乘法和求相同加數和的加法緊密聯系起來．使學生體會到乘法算式的含義，會讀出乘法算式．第2個和第3個例題逐步放手讓學生擺，在小組內討論怎樣用加法算式表示和改寫成乘法算式．通過三個例題，非常自然地概括出求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．鞏固反饋部分的安排，注意前后呼應，把復習準備中的兩組題，由學生選擇哪組題可以改寫成乘法算式，怎樣改寫．安排了兩則游戲，使學生在愉悅的情境中學習．《乘法的初步認識》教案5一、教材分析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節乘法的初步認識，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵．二、教學目標：1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．2．培養學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．3．滲透數學知識來源于實踐，培養學生學習數學的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式．三、教學重點：識別相同加數．四、教學難點：理解乘號前后兩個數所表示的不同意義．五、教法和學法1．正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的`連接點，體現溫故知新的教學思想．2．運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．3．創設思維的環境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言