初中化學教學論文初中化學高效課堂教學模式初探-免費閱讀

　　

【正文】 一道題有三分之一以上的學生做錯，就應引起警覺，要剖析原因，講深講透；第二，講清試卷中拔高題、能力題。矯正教學的內容一般依據(jù)以下幾點確定：①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應的知識點； ②具有典型性、針對性和綜合性的題目；③在以往教學中已多次接觸，矯正過但學生仍未掌握的難點； ④平時教學中疏忽的“教學盲區(qū)”。步驟：（1）出示或發(fā)放練習題。如果仍然是知識羅列的備課，一票否決。步驟：（1）出示復習提綱，學生根據(jù)復習提綱看書，對知識進行歸納總結。{步驟}（1）布置復習的內容：讓學生知道學習什么，課本第幾頁到第幾頁。丹林中學初中化學復習課教學模式丹林中學 陳明芬復習的類型一般包括：章節(jié)復習、單元復習、專題復習、綜合復習、實驗復習等。也是師生、生生互動合作學習的過程，通過學生分組討論、歸納之后，再將學習成果進行交流、展示。二、“五步導學式”教學模式結構“五步導學式”教學模式的基本特征就是“高效”，所謂的“高效”就是要通過實施“自主協(xié)助式學習”，將傳統(tǒng)的教學模式——教師的教為中心，轉變?yōu)樾碌慕虒W模式——學生的學為中心，在合作學習的過程中，能讓以前學習有困難、不主動的學生（學困生）也有體現(xiàn)價值的地方，從而達到高效的目的。因此在“導學式教學”模式中就要依據(jù)學習內容，設計合理的練習去進行學習評價，對于測評中發(fā)現(xiàn)的問題，仍可以采用組內討論，由優(yōu)等生幫助解決，或教師引導、查資料、上網(wǎng)查詢等方式解決。這就是學生課下不能自己解決的問題，老師引導在進行下面的討論。我的方法是不會讓學生沒有目的的預習，通過學案的形式讓學生帶著問題去探索答案，解答疑惑。根據(jù)現(xiàn)有的條件以及這些年的經(jīng)驗，我也在不斷的摸索總結適合自己的獨特的教學方法。教師的觀念轉變和更新一方面需要自己不斷的學習，同時也需要學校創(chuàng)造一個教師業(yè)務學習機會和平臺，如開展外出學習、專家講座和研討交流會等。問題的解決也并不難，只要我們能放開手腳，多在一個“精”字上下功夫，精講知識，精選習題，精確引導，就能解決好這一沖突。學生自學、合作學習的習慣沒有養(yǎng)成。整理導學案：學生對老師批閱過的導學案要及時認真地進行糾錯，每單元學習結束，學生將各科導學案分科按順序進行整理，裝訂成冊，以備復習之用。教師如何使用導學案，教師使用導學案上課前，要進行二次備課，上課前一天任課教師將導學案發(fā)給學生，作為預習作業(yè)，第二天上課時任課教師根據(jù)抽查學生導學案預習的情況，課堂上有針對性地指導學生學習。查閱課本，分析思考努力解決自主學習部分的任務，了解合作探究部分的任務，有時間，有能力的同學可先行思考。此時能力差的學生是沒有作業(yè)的。初中化學導學案的使用可概括為四步教學法：前置學習、小組匯報（展示、交流、探究、討論等）、激勵評價、拓展活動。使用和推廣導學案不是我們的最終目標，提高課堂教學實效，解放老師，解放學生，是我追求的改革目標。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。（經(jīng)驗證明，這一環(huán)節(jié)可以容易提高學生整體成績)。這環(huán)節(jié)形式多樣，可以是教師主講分析，也可以是學生歸納總結，我通常用詢問的方式問學生“通過一節(jié)課的學習，你學到了什么”？先讓學困生回答，依次讓學生補充，從而完成了從“學習目標”到“解決問題”到“掌握知識”的過程。所以這一環(huán)節(jié)首先關注的是學困生、中等生的學習情況。在自主學習能力培養(yǎng)過程中，主體性的發(fā)揮和保持是自主學習得以開展并取得實效的根本保證。第二步：學生自主學習、探究活動(約510分鐘)。因此根據(jù)教學內容選用不同類型的實驗作為引入環(huán)節(jié),引起學生學習的興趣。要實施好“五步教學法”就要掌握它的要素及各個要素之間的關系，而不是進行有固定程式的機械化操作。對學困生學習興趣、習慣和信心的教育如何進一步提高。認真反思一下認為：這種局面的出現(xiàn)，說明從思想上，我們還是放不開，關鍵的問題還在于我們在“精”字上下的功夫還不夠。在合作探討環(huán)節(jié)，學生大多不善于與同學合作，往往仍然是各行其是。教師觀念轉變不到位，導學案設計形式單一，缺少創(chuàng)新。課后，教師及時寫好“教學反思”，做到隨教隨研討隨更新，避免 同一個錯誤在同一科組內重復出現(xiàn)。對教師批改的[課堂評價練習]中共同的問題，根據(jù)時間條件，教師可進行問題點撥，誘發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題所在，個別問題，空出時間讓其自己說出看法。（二）小組匯報（展示、交流、探究、討論等）課堂交流：根據(jù)預習的情況，進行小組內交流和學生教學生，之后請小組代表展示本組預習交流后的成果，并接受別人的質疑，解決質疑。一、以導學案為導學的小組合作學習模式導學案是以學生為主體、以教師為主導、以學生自主探究為主線的自主探究式教學模式。因此要體現(xiàn)小組的合作和教學的高效性，課前教師要認真研讀教材、查閱相關資料，針對教學的內容和學生的實際情況，編制出符合學生認知的高效的導學案就尤為重要。因此教師之間要充分配合、互相幫助、取長補短，在上課之前大家一起研究，群策群力，集思廣益；充分分析學習者特征，做到因材施教。通過高效課堂，學生既能有效掌握知識，又能獲得全面、和諧的發(fā)展，使學生既學得愉快，又學有所成。不知從何時起，這一點被我們遺忘了。第一篇：初中化學教學論文 初中化學高效課堂教學模式初探初中化學高效課堂教學模式初探蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。現(xiàn)在加班加點成了“時尚”，各種各樣的補習班多如牛毛，似乎不參加補習班就“out”了。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。教學的有效載體——導學案。俗話說：“好的開始是成功的前提”，導學案在導學部分的設計，要以激發(fā)學生的興趣為主，可以利用化學知識的趣味性和實用性，以此促使學生形成愉悅的心情，以良好的精神風貌迎接新知識的挑戰(zhàn)。讓學生通過預習對新知識自主分清“會——疑惑——不會”三個等次標準，教師在課堂上以學案上的探究性問題為教學核心，引導學生通過討論﹑實驗等方式解決相關問題，得出有關結論，掌握相關知識。教師針對學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題，可以作為一個單獨的小組把問題進行點撥。課后拓展活動中的幾個問題(一般不超過5個問題)，由不同的組交流后談談自己的看法進行交流和辨析，從而讓學生說服學生。以便在下個班級或以后的教學中修正，達到更佳的效果。導學案的編寫質量有待提高。學生對導學案不重視，尤其是導學案上的習題。老師講的不夠精，練習題選的不夠精，這樣，老師講的多了，學生練的多了，課堂時間當然不夠用。總之，導學案教學是一種全新的課堂教學模式。下面就化學教學中如何體現(xiàn)、實施“五步教學法，提高課堂教學高效性的方法和步驟介紹如下：第一步：創(chuàng)設教學情境，引入課題，出示學習目標(大約35分鐘)。（3）媒介引入。《化學課程標準》明確提出要“發(fā)展學生的自主學習能力”，自主學習理論上要求在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，調動學生的主動性、自覺性和獨立性。在學生合作這個環(huán)節(jié)上，可以讓好的學生幫助后進生；或者把學生分成不同水平層次的幾個組，讓學生根據(jù)自己的基礎能力進行學習，完成自己能力范圍內的學習目標等。為了讓全體學生在課堂上都有所收獲，在確立學習目標時，學困生的學習目標就相對簡單；因此在教師提問或學生展示時，學困生就能在自己的能力范圍內展示自己，例如在《空氣》這一課題的第一課時時,我采用以下步驟：(1)教師提出學習目標：得出空氣是由氧氣和氮氣組成的科學家是誰?在測定空氣里氧氣含量的實驗中，紅磷燃燒有什么現(xiàn)象？水進入集氣瓶內的體積大約是多少？由此說明空氣中含有什么氣體？為什么紅磷燃燒只消耗了瓶內氣體的1/5而不是全部？紅磷熄滅后瓶內還有沒有殘余的氧氣？按體積分數(shù)計算，空氣中各種成分的含量是多少？什么叫混合物？你能舉一些例子嗎？什么叫純凈物？你能舉一些例子嗎？(2)學生圍繞學習目標閱讀教材，觀察實驗，教師給予適當?shù)闹笇В瑢W生通過自己的學習活動，使不同層次的學生獲得收獲。第五步：當堂檢測反饋（約510分鐘）。例如：《空氣》第一課時的課堂練習：空氣的主要成分是 和，按體積計算它們分別占空氣體積的 和在測定空氣中氧氣含量的實驗中：(1)燃燒實驗中可燃物是，燃燒的現(xiàn)象是____________。我校正在積極推進以“導學案”為導學模式小組合作學習的教學改革【內容摘要】：導學案是以學生為主體、以教師為主導、以學生自主探究為主線的自主探究式教學模式。一．以導學案為導學的小組合作學習模式教學的有效載體——導學案。（一）前置學習（課前預習）上課前一天提前發(fā)(第一張)，預習要求：主動、獨立、盡所能地完成導學案。練習點評：第二節(jié)課首先由小組代表對前一節(jié)課的知識進行歸納總結，并讓其他小組對其點評，說出自己的一些看法，通過這個活動來培養(yǎng)學生的歸納能力、評價能力、傾聽習慣、尊重習慣。一 自主學習【溫故】： 空氣的組成(按體積比計算)氮氣占______氧氣占______ 稀有氣體占______二氧化碳占______其它雜質占______我們呼出氣體中主要成分是______。用導學案進行課堂教學時，教師要充分調動學生的積極性，讓學生動起來，通過學生的自主學習、合作探究完成課堂教學任務