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學科教學和學科教研工作意見(存儲版)

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【正文】教學創新，提升教師創新素養和教育能力。要以校本教研為主體，扎實開展混合式課例研究，融合課堂觀察、混合式教學等先進教學成果，豐富學科課程資源包，形成系列化精品課例，促進廣大學科教師提升學科教學能力、提升教育教學質量。借力教育信息化手段，廣泛開展以案例展示、教學反思、問題研討和課題研究為內容的網絡教研活動，建立基于“互聯網+”的多樣化學習方式，倡導碎片化學習、項目式學習、專題式學習、網絡(微信群)討論式學習等，真正讓教師邊學習邊實踐邊反思，促進教師的專業化發展。重視階段性質量檢測。以班主任為核心的“動力分析”，從非智力因素方面尋找學生前進的內部動力，鼓舞學生，激發學生積極向上的拼搏精神，分析班級和學生的優勢學科和劣勢學科，為下一步教學合理分配時間，科學地布置學習任務以及重點加強的科目提供理論依據。我縣教科研中心有“全縣中小學學科建設與學科教研”的宏觀設計、整體推進和監督檢查。同時，打造學校獨特的文化，彰顯辦學特色。校長分析本校各學科在全縣的位置，選出12個學科做為本校學科建設的重點學科，重點打造，帶動全校各學科建設上水平。二是加強對學科建設的檢查督導考核工作。一是加強對學科建設與學科教研的指導。二是校長要把本校的薄弱學科確定為自己的包保學科，深入分析成為薄弱學科的原因，制定學科建設的工作目標和有效策略，破解學科薄弱難題。二是要從教研轉向科研。四、加強領導，強化措施，確保學科建設與學科教研工作實效 ?？荚嚱Y束后，同學科教師以備課組長為中心對試卷及成績進行全面細致分析，找到學生的共性錯誤，并提出整改措施，為下一次的質量檢測和教學的調整提供科學的依據。按照“問題導向，問題管理”的思路，采取“解剖麻雀”的方式，加強學科質量管理，提高學科教學質量。各學校每學期要舉辦1次連環教研活動。，建設以有效教研為實質的新型教研文化要把“校本教研”落實到學科上，推進有效教研，實現由外在的強制教研，轉化為教師的自覺教研行為。大力開展以課堂為核心的教學反思活動，引導教師以課堂為主陣地，以行動研究為主要方法，開展教學反思活動，提升學科教學素養。每位教師每學年至少閱讀一本教育經典或學科專業書籍，讀書筆記不少于5000字。要認真組織考試，嚴肅考風考紀，做到組織嚴格、程序規范、信度良好，切實發揮好考試的診斷、導向、激勵和調控作用。作業批改要及時、準確，要求最大限度做到全批全改，作業批改不隔夜，習題講評不過天，每個學生每2月至少面批一次。要強化“四不講”：沒有充分準備的課不講、可講可不講的內容不講、多數同學懂的知識不講、不能講的雜話閑話不講。教師要提前候課，站立講課。，提升學科規范化水平以省教學管理基本規范、市基礎教育教學基本規程和縣教學管理規范為依據，制定學科教學基本規范，規范學科教學管理，提升學科教學質量。年級抓好備課組建設及常規檢查等管理工作。以打造學科領軍人才和團隊為重點，以優質學科評選為平臺，抓好學科教師隊伍建設，抓實教學常規，推進教學創新，努力探索學科核心素養教學轉化的有效策略，著力提升教師的學科素養和教育能力，打造在市、縣級以上有影響力的名師團隊。當前，新一輪高考改革主導下的課堂革命和基礎教育綜合改革迅速推進，以優質課堂為核心的學科建設不斷增強，學科交叉融合更加緊密，突出學科核心地位成為新形勢下質量提升的關鍵所在。三、主要任務縣教科研中心學科教研

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