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學科教學和學科教研工作意見-wenkub

2025-04-05 21 本頁面

　

【正文】平高、科研能力強、有一定組織和協調能力、能團結群眾的骨干教師擔任教研組組長。學校成立學科教研組，在學科主任、教研組長的帶領下，成立學科教研組校本課程研發團隊，打造學校校本課程。三、主要任務縣教科研中心學科教研員是學科建設與學科教研的組織者和建設者，學科主任、教研組長要與教研員保持業務聯系，積極請教，協助教研員老師做好課標學習與研究，參與學科試題研究與命制，參與學科教學研究與成果轉化，做好學校學科團隊培養和教師素養提升等業務活動，充分發揮好專業引領、專業指導與服務作用，發揮好學科優秀教師等優質教育教學資源的帶動作用，研學訓一體發展，實現教師專業發展與學科質量同步提升。二、總體目標與工作思路遵循學科建設與發展的內在規律，以課程標準為學科建設的基本依據，以提升學科教育品質和教學質量為目標，建設一批學科團隊業務素養高、學科質量優異的優質學科，打造具有特色的學科建設示范學校，充分發揮示范和輻射帶動作用，促進學校內涵發展，促進教學改革和質量提升。當前，新一輪高考改革主導下的課堂革命和基礎教育綜合改革迅速推進，以優質課堂為核心的學科建設不斷增強，學科交叉融合更加緊密，突出學科核心地位成為新形勢下質量提升的關鍵所在。近年來，隨著辦學規模的擴大，我縣中小學年級管理不斷加強，學科建設與學科教研短板日益突出，學科建設不均衡，學科深度教學不夠、創新發展思維滯后、頂尖學科領軍人才和團隊匱乏、評價激勵制度亟待完善等問題凸顯，影響了學科教學質量的大幅提升和學科教師團隊的專業化發展，制約了中小學內涵發展的質量和效益。以打造學科領軍人才和團隊為重點，以優質學科評選為平臺，抓好學科教師隊伍建設，抓實教學常規，推進教學創新，努力探索學科核心素養教學轉化的有效策略，著力提升教師的學科素養和教育能力，打造在市、縣級以上有影響力的名師團隊。學校要加強學科教研機構建設。年級抓好備課組建設及常規檢查等管理工作。要明確和落實教研組長的相應考核加分待遇，充分調動他們的積極性和創造性。，提升學科規范化水平以省教學管理基本規范、市基礎教育教學基本規程和縣教學管理規范為依據，制定學科教學基本規范，規范學科教學管理，提升學科教學質量。嚴格按照有關規范要求撰寫教案，禁止抄襲現成教案或課件，杜絕不認真備課上課現象。教師要提前候課，站立講課。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。要強化“四不講”：沒有充分準備的課不講、可講可不講的內容不講、多數同學懂的知識不講、不能講的雜話閑話不講。作業設計要符合學科課程標準規定的范圍和深度，增強作業的開放性、探究性和實踐性。作業批改要及時、準確，要求最大限度做到全批全改，作業批改不隔夜，習題講評不過天，每個學生每2月至少面批一次。學科自習“三必須”：教師必須按時到教室、必須全程輔導、下自習必須收作業，自習考試化，提高自習輔導效率。要認真組織考試，嚴肅考風考紀，做到組織嚴格、程序規范、信度良好，切實發揮好考試的診斷、導向、激勵和調控作用。開展基于讀書成長的學科素養培訓。每位教師每學年至少閱讀一本教育經典或學科專業書籍，讀書筆記不少于5000字。每年組織老師們參加1次縣級以“解題、析題、命題”為內容的教師學科能力大賽，提升教師的教學實踐能力。大力開展以課堂為核心的教學反思活動，引導教師以課堂為主陣地，以行動研究為主要方法，開展教學反思活動，提升學科教學素養。要圍繞

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