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學(xué)科教學(xué)和學(xué)科教研工作意見-wenkub.com

2026-03-26 21:38 本頁(yè)面

　　

【正文】制定學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研檢查和考核辦法，實(shí)行學(xué)期、學(xué)年檢查制度。、指導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制。，整體推進(jìn)學(xué)科建設(shè)。根據(jù)本校實(shí)際，特別是各學(xué)科師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等基礎(chǔ)情況的實(shí)際，制定本校的學(xué)科建設(shè)工作方案。三是從教研轉(zhuǎn)向教改。了解學(xué)科教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理、評(píng)價(jià)”五大職能，利用好教科研這個(gè)平臺(tái)，與教研員保持良好的合作伙伴關(guān)系。把“學(xué)科建設(shè)與學(xué)科教研”作為重點(diǎn)改革項(xiàng)目，采取政策的、行政的、研究的、評(píng)價(jià)的方式予以推動(dòng)。畢業(yè)年級(jí)、畢業(yè)學(xué)科每學(xué)年度做好經(jīng)驗(yàn)的傳遞會(huì)。③以年級(jí)為核心的“第三維”教學(xué)評(píng)估。①以備課組長(zhǎng)為核心的“第一維”教學(xué)評(píng)估。抓好命題工作，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求命制高質(zhì)量檢測(cè)題，通過(guò)階段性質(zhì)量檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在問(wèn)題，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，及時(shí)加強(qiáng)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)施“低重心運(yùn)行”質(zhì)量調(diào)控策略，“薄弱學(xué)校會(huì)診工作”行動(dòng)策略，推進(jìn)學(xué)科質(zhì)量建設(shè)。五是加強(qiáng)小課題研究。通過(guò)實(shí)施“一課連上”、“同課異構(gòu)”等方式的連環(huán)跟進(jìn)教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教研多主體聯(lián)動(dòng)、常態(tài)化行動(dòng)和區(qū)域性推動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)科教研的實(shí)效性。二是要加強(qiáng)主題教研。突出語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性與工具性，以“晨誦午寫暮讀”活動(dòng)為抓手，全過(guò)程做好學(xué)生“寫好字、讀好書”基礎(chǔ)工程；強(qiáng)力推進(jìn)大閱讀工程，利用好檢查與考試兩大杠桿，拓寬學(xué)生閱讀視野，夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，以閱讀帶動(dòng)各學(xué)科全面發(fā)展；遵循英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化聽讀訓(xùn)練，通過(guò)英語(yǔ)聽說(shuō)課，突破制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的瓶頸，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，做好小學(xué)、初中起始階段教學(xué)工作，發(fā)揮聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)資源作用；硬化數(shù)學(xué)，做好小升初學(xué)段銜接工作，夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)，通過(guò)數(shù)學(xué)建模課培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，建立數(shù)學(xué)模型的習(xí)慣，開展學(xué)科競(jìng)賽，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展；以高考“3+3”改革為抓手，科學(xué)優(yōu)化理化生政史地等學(xué)科教學(xué)，增強(qiáng)課程意識(shí)，充分利用各學(xué)科功能室、實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，協(xié)調(diào)做好初中學(xué)業(yè)考試科目課程規(guī)劃，為高中學(xué)習(xí)蓄力；亮化音體美技實(shí)踐，開全優(yōu)化課程，開足課時(shí)，明確課程發(fā)展目標(biāo)，突出特色，發(fā)展特長(zhǎng)，搭建學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教育是直面生命的事業(yè)，教育藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。以閱讀與教學(xué)實(shí)踐為載體，引導(dǎo)教師開展教學(xué)敘事研究和教學(xué)反思研究，寫教學(xué)反思筆記，開展反思交流，讓老師主動(dòng)反思、主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期開展1次青年教師素養(yǎng)大賽，推動(dòng)青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、觀課議課、課件制作、專業(yè)知識(shí)等方面的全面發(fā)展。要以教路師讀書成長(zhǎng)工程推動(dòng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師讀經(jīng)典哲學(xué)、文學(xué)名著、教育專著及專業(yè)報(bào)刊雜志，做好讀書筆記，促進(jìn)思維方式、知識(shí)內(nèi)涵、學(xué)科素養(yǎng)的提升。學(xué)科能力建設(shè)要突出解決“加深專業(yè)理解、解決實(shí)際問(wèn)題、提升專業(yè)素養(yǎng)”三個(gè)層次的問(wèn)題。考試命題要嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，試題要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重能力立意和素養(yǎng)立意，在考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)操作等方面的能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。規(guī)范學(xué)科輔導(dǎo)。作業(yè)量要符合省、市、縣教學(xué)規(guī)范要求，嚴(yán)禁增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。規(guī)范學(xué)科作業(yè)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。上課關(guān)閉手機(jī)，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。課堂要學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線、思維為主攻。推行“學(xué)案、教案、訓(xùn)練案”三模塊一體化備課。備課組執(zhí)好行“一課一研”教研制度，教導(dǎo)處、年級(jí)進(jìn)行雙向監(jiān)督管理。學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)要選拔思想品德好、教學(xué)水

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