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關于某農村留守兒童教育問題的調查(存儲版)

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【正文】前社會對農民工子女的家庭教育關注甚少，專門關注農村留守兒童家庭教育的資源依然較為缺乏。對伴隨而生的留，有的甚至還沒意識到留守兒童教育問題。可見，子女生活在完整的家庭結構中是其教育和發展最為有利的環境。留守兒童作為一代特殊的教育對象使得學校教育呈現不同的風采，應采取不同的教育措施與方法。三是政府加大對農村教育投入，加強和改善農村中小學寄宿條件。留守兒童教育問題的根本解決還在于農村經濟和農村社會的發展。雖然我們不能“人為擴大留守兒童各種負面特征”[6]來渲染留守兒童教育問題的嚴重程度，但留守兒童教育問題的解決已迫在眉睫。除此，學校還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力效應強化政府統籌，充分發揮政府部門職能作用一是xx政府和有關部門要重視并關注農村留守兒童這一特殊群體，要作為解決“三農”問題和推進城鄉一體化進程的重要組成部分。父母還應多與老師保持聯系，了解孩子在學校的生活和學習情況，請教教育孩子的方式、方法，積極配合學校的教學活動，是家庭教育達到最佳的效果。德國教育學家福祿培爾說：“家庭生活在兒童生活成長的每個時期，在人的一生中是無可比擬的重要。政府對留守兒童的家庭教育重視不夠目前，基層干部關注的是勞動力向城市的轉移。盡管有些老師已經意識到父母出外打工影響到了學生的身心發展，卻沒有采取相應的教育舉措，反而會因為留守兒童學習成績不是很好，會忽視到他們，留守兒童因此很難得到老師和同學的幫助。 4.五、農村留守兒童存在的教育的問題調查中我們發現，%，%的父母一年才回家一次，%，%。2. 學習困難時的解決方式在調查中我們發現，留守兒童在遇到困難時“求助老師”和“自己解決”的留守兒童占總數的半數之多。本次問卷主要針對1——9年級的在校學生，而由于第一次調查在周末進行，調查對象分散，難度調查難度較大，所以主要調查對象轉換為學生家長。主要目的是：A、通過切身實地地走訪調查等多種方式，盡可能多的對xxxxxx留守兒童教育問題存在的弊端與問題進行探究了解，進而提出建設性的意見與建議。父母雙方都外出流。通過對xxxxxxx周邊農村的調查發現，由于留守兒童生活、成長環境的不健全性和教育主體的弱化，留守兒童的家庭教育存在一定的缺失，家庭教育的缺失對留守兒童的學習、生活、健康等都產生不良影響。二、留守兒童的概念留守兒童（the leftbehind children），是指父母方或一方外出到城市打工，而自己留在農村生活的孩子們。使人們了解到解決農村留守兒童教育問題的重要性和迫切性。我們發現，所謂農村留守兒童教育問題，不單單只反映在其學習成

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