關于某農村留守兒童教育問題的調查(專業版)

　　

【正文】 要充分發揮報刊、廣播、電視、互聯網等大眾傳媒優勢，利用多種宣傳渠道，精心組織開展農村留守兒童工作的社會宣傳。正如法國克里斯琴一般說來，教育者的文化素質高，家庭教育就很容易搞好，否則，就非常的困難。調查結果顯示，課余時間有20人會幫家人做家務，占25%；課余時間和伙伴玩的人為37人，%；在課余間“看課外書”的為20人，占25%。 三．xxxxxx農村留守兒童及問卷調查的基本情況本次關于xxxxxx農村留守兒童的教育的問題的調查問卷從第十二周開始進行，歷時第十二周、第十三周兩個周末。關鍵詞：留守兒童 教育問題 政府政策一、導言 據2000年五普資料顯示，中國農村留守兒童近2000萬人。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體———留守兒童。成績良好的有20人，占調查人數的25%。 與學校聯系少，家庭教育封閉 很多農村學校的教師把教育教學行為變成了一種例行公事，他們對學生的關注僅限于課堂上的知識傳授與掌握，至于學生在課堂之外、在學校之外的活動，則不再關注。父親代表著社會規范的權威，母親起著引導情感的作用[3]，父母通過直接面對面的感情交流和言傳身教的方式，潛移默化的影響著兒童。總結推廣成功經驗，一是鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，深入學生家庭，指導家長或親屬如何關心孩子。 7.八、參考文獻【1】？：“民工潮中“：中國農業出版社，. 【2】：2004—2005年度教育熱點、難點問題分析[M].北京：教育科學出版社，2005. 【3】[J].黑龍江社會科學，2007，（2）:150. 【4】李慶豐：“農村勞動力外出務工對‘留守子女’發展的影響”《上海教育研究》2002年第9 期 【5】葉敬忠，—，. 【6】“污名”標簽[J].中國農村教育，2008，（4）：35 8.9 / 9。學校在解決農村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”， 6.因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校