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長方體和正方體的認識的教學設計(存儲版)

2026-05-18 12:51上一頁面

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【正文】。現在把它鋸成棱長是10厘米的小正方體。在研究長方體特征時，我讓學生分別從面、棱、頂點三方面去研究，學生對于研究有了方向。本節課學生充分發揮了他們的自主性、積極性，為他們創造了一個生動活潑、富有個性的知識建構過程。學生在操作討論交流中很快發現了長方體的很多特征，我想這樣發現的特征學生肯定印象深刻。〗五、全班小結：用“讓我感到高興的是……”開頭說一句話。（）正方體的六個面面積一定相等。下面我們來做做練習，檢驗自己是否對長方體和正方體有了明確的認識。揭示出長方體和正方體的內在聯系，得出：正方體是特殊的長方體。若分別改變長方體的長、寬、高，長方體的形狀會怎么樣改變？（課件分別演示）自學正方體，發現它的特征師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。師：那你說說量哪三條？為什么？生3：只要量相交于同一個頂點的這三條棱，因為長方體的相對的棱長度相等。師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發現？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發現填在數學書中的表格里。）二、引導探究，理解新知（一）初步感知，建立表象整體認識長方體的面、棱、頂點。師：請同學們來回憶：我們學過了哪些平面圖形？（生答）這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。在認識長方體特征的基礎上，利用學習遷移自主討論正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同。《長方體和正方體的認識》的教學設計理念教學內容：義務教育教科書數學五年級下冊第3435頁例1例2。本課多次讓學生動手操作實踐，讓學生在看一看、量一量、摸一摸等實際操作中不斷積累空間觀念的。教學手段：多媒體輔助教學教學過程：一、創設情境，激發興趣。為了幫助學生更好地認識現實世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節課的教學目標，這種設計符合兒童認識事物的規律，引起兒童的學習興趣、激發學生的求知欲，有利于教與學雙方共同完成本節課的教學任務。（4）師：說一說你知道了什么？（學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）（二）探究長方體的特征獨立觀察、小組合作探究長方體特征。拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。生3：只要量出其中的三條就可以。填

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