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長方體和正方體的認識的教學設計-文庫吧資料

2026-04-16 12:51本頁面

　　

【正文】。若分別改變長方體的長、寬、高，長方體的形狀會怎么樣改變？（課件分別演示）自學正方體，發現它的特征師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個正方體）它也叫立方體。（匯報后板書）小結：相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高，因此由于長方體擺放的位置不同，大家量的長、寬、高的長度也不同，但是長、寬、高的和是不變的。（三）練習鞏固深化理解長、寬、高。認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。師：那你說說量哪三條？為什么？生3：只要量相交于同一個頂點的這三條棱，因為長方體的相對的棱長度相等。（1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？生2：可以全部量出來，在把它們加起來。（2）師：在制作中你發現長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度怎么樣？生1：長方體的12條棱可以分成3組，每一組棱的長度都相等。動手操作，深化認識。師小結：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（3）讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。在數棱的數目時，如果學生不理解相對的棱，教師要引導學生認識相對的棱。（教師巡視指導學生觀察）匯報交流，歸納長方體的特征。師：剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點，現在請你拿出長方體的物品，仔細觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發現？（課件出示）小組里說一說，然后把你們的發現填在數學書中的表格里。用手摸摸看。請你找出長方體的棱。師：介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。）二、引導探究，理解新知（一）初步感知，建立表象整體認識長方體的面、棱、頂點。(板書課題)（評析：用學生熟悉的墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等實物引入長方體和正方體，充分說明長方體和正方體是現實世界中客觀存在的。比如：（出示實物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、燈罩等這些物體的形狀都是立體圖形。（長方體和正方體）長方體和正方體與我們學過的平面圖形有什么不同？（它們是由面圍成的，有一定的厚度。師：請同學們來回憶：我們學過了哪些平面圖形？（生答）這些圖形都是由什么圍成的？（線段）。學生準備：邊長1厘米的小正方體（每組至少8個）、長方體和正方體實物。情感態度目標：通過觀察、擺弄實物幫助學生建立起空間觀念。教學目標：知識技能目標：掌

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