威海職業學院應用電子技術專業人才培養方案(存儲版)

　　

【正文】 0 66　實訓室150902379340電子產品制圖與制版*★8684　 4機房160902378060單片機小系統應用*★710846　　6　實訓室170902382340電子生產工藝設計與管理★914488　　　4教學工廠180902387300信號的檢測與控制*★7240　　　4實訓室190902377340表面貼裝工藝設計與管理★710852　　　4教學工廠200902389300自動化設備編程控制*★7240　　　4實訓室210902376310表面貼裝設備的操作與編程★8860　　　　教學工廠220902388411畢業（頂崗）實習28760760　　　　實習基地23拓展學習領域1601084010社交與禮儀228　　2　　教室241701082001藝術修養228　　2　　教室251204107001市場營銷學228　　　2　教室260902281000自控原理56　　　4　教室 270901381090C語言編程設計*464644 　　機房280902375300表面貼裝設備的保養8860　 　2教學工廠290902386020微機原理、匯編與接口*7230　　4　實訓室300902383310家電產品原理與維修*710858　　6　實訓室310902278000專業英語56　　　4　教室320902374050質量檢驗與管理5830　　　2教學工廠330902341300職業技能鑒定培訓*23030　　　　實訓室340902380300電子創新設計120120　　　　創新工作室注:的課程為指定選修課程；帶*的課程為教學做一體化課程；帶★的課程為專業核心課程 2.《概論》為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概括》課程的簡稱 3.《形勢與政策》采取學生自學、社會實踐與專題講座相結合的方式完成課程教學 4.《大學生職業發展與就業指導》第一、四、五每學期課時16，其中第四學期理論課時6課時，實踐課時10課時 《電子生產工藝設計與管理》、《表面貼裝工藝設計與管理》、《表面貼裝設備的操作與編程》、《韓語》，開設四門專班課程。考慮到學生生產性實訓和頂崗實習工作的需要，還需要聘請一定數量的來自企業一線的技術人員擔任實踐教學指導教師。選擇實際的生產設備做任務載體，按照設備操作的整個工作過程實施任務教學。同時，通過教學改革、課程改革及產學研等工作，將相關的成果轉化為教學方法、教學條件、教學內容和其它教學資源等。根據工學結合的人才培養要求，在師資培養工作中，應充分發揮校企合作的作用，選擇優勢企業建設長期穩定的教師培訓基地，持續地安排教師參加企業的崗位實踐、項目研發、新技術培訓。表8 “五位一體”實踐教學能力訓練平臺實訓項目與設備系統配置方案訓練平臺實訓場所實訓項目主要實訓儀器設備專業能力培養備 注基本技能訓練平臺計算機文化基礎實訓室1. 計算機硬件結構的組裝2. Windows操作系統使用3. Office辦公軟件使用4. 網絡屬性設置微機100臺計算機操作能力一體化電路分析實訓室1. 觸電急救2. 線性電路中基爾霍夫定律的驗證與實現3. 家用照明電路的檢測電路分析實驗實訓裝置25套掌握電路構成的基本原理，具備電路的基本分析能力一體化電子技能實訓室1. 數字萬用表裝配2. 七管收音機的組裝與調試收音機萬用表散件50套元件識別與測試能力，儀器儀表使用能力，手工焊接與拆焊能力，裝配與調試能力一體化電子技術實訓室1. 直流穩壓電源2. 簡易喊話器3. 對講機4. 下雨報警器等模擬電子、數字電子技術實驗箱各50套單元電路分析與構成能力一體化專項技能訓練平臺自動檢測實訓室1. 位置及位移量的檢測與控制2. 壓力信號的檢測與控制3. 金屬介質信號的檢測與控制4. 溫度信號的檢測與控制等自動檢測實驗臺25臺故障檢測分析排除能力，設備調試保養能力一體化PROTEL原理圖與PCB設計機房1. 直流穩壓電源原理圖繪制與仿真2. 數碼管原理圖元件制作3. 放大器線路板設計4. 集成電路封裝制作等安裝有PROTEL軟件的微機50臺原理圖繪圖能力，電路板設計能力一體化AUTOCAD繪圖機房1. 組合體的識別與繪制2. 電源插頭/插排結構分析及組合體軸測圖的繪制3. 音箱殼體立體圖的繪制安裝有AUTO CAD軟件的微機50臺設備安裝讀圖能力一體化綜合技能訓練平臺單片機與PROTEUS虛擬仿真實訓室1. 簡易倒計時器2. 簡易數字時鐘3. 簡易數字電壓表PROTEUS虛擬仿真軟件/單片機綜合實驗實訓裝置單片機系統設計能力虛擬仿真/一體化PLC可編程控制器實訓室1. 電梯的編程與控制2. 自動售貨機的編程與控制等西門子S7PLC控制實驗臺25套臺故障檢測分析排除能力，設備調試保養能力，設備編程操作能力一體化家電產品維修實訓室1. 電視機的整機拆裝2. 小信號處理器及其周圍電路的故障檢修3. 掃描電路的測試與檢修等彩電25臺，信號發生器25臺電子產品故障檢測分析與排除能力一體化生產性教學工廠1. 線路板自動裝配2. 整機總裝與檢驗3. 自動貼片機操作與編程SMT生產線,，人工裝配生產線，人工插件生產線，無鉛波峰焊接機生產工藝指導能力，設備操作、調試能力，生產與質量管理能力生產性創新設計平臺電子創新設計工作室1. 各類電子設計競賽2. 畢業創新設計雕刻機、機器人、單片機實驗實訓系統創新設計與自我發展能力一體化頂崗實踐平臺校外實習基地1. 綜合技能訓練2. 校外實訓3. 頂崗實習及就業威海及周邊地區的電子信息企業生產工藝指導能力，設備操作、調試能力，生產管理能力，質量管理能力生產性說明：設備數量按50名學生同時實訓配置。通過制定各種校外實習基地管理、運行、評價制度，加強校外實習基地的指導教師、管理人員、學生頂崗實習的管理。表9 “AC/DC小型電源板組裝的工藝設計”六步教學過程步驟教與學的內容教學方法參考學時間（分）資訊AC/DC小型電源板所用的元件比較多，其中部分元件采用貼裝元件，部分采取通孔插裝元件，需要采用雙面SMT/THC制程。2．教師對學生完成的任務進行初步審查，提出重要問題。（2）教學組織每門專業學習領域課程選定一名課程負責人，根據專業教師授課方向和授課教師安排組建課程課題組，定期召開研討會，研制和改進課程標準，進行課程設計，選定教學載體，研討教學方法，并根據課程內容、師資情況及教學條件，商定課程安排。根據工廠實際的生產過程和產品選擇學習載體，進行課程設計，研討教學方法，并根據工廠的實際產品和生產條件、課程內容、師資情況及教學條件，商定生產性實訓及課程講授部分的安排。其中實訓時的表現和工作的完成情況，占總成績的70％，企業考評成績為主，具體考核辦法為：1)實訓成績根據實習的具體內容進行考核，實訓企業考核成績占60%，考勤情況占20%，實訓總結占20%。頂崗實習前一個月，由系就業辦和專業教研室相關負責人及教師成立頂崗實習指導小組，共同負責聯系學生頂崗實習企業，并與企業簽訂頂崗實習協議，明確學生的實習時間、實習人數、實習崗位、安全保障、實習待遇等問題。企業根據學生實習崗位情況，指派責任心強、素質高和經驗豐富的工程技術人員對學生實習進行指導，負責學生頂崗實習期間的各項工作。結合信息工程系的教學質量要求和實際情況，系內還制定了《信息工程系課堂考核管理辦法》、《精細管理工作百分考核辦法》、《信息工程系全面課堂質量管理辦法》、《信息工程系教師工作規范》和《信息工程系教學事故處理辦法》等，除了學院的教學督導、學生督導信息員的教學檢查工作外，還每周安排3名教師輪流進行教學督導值班，對各個教室、教師的授課情況、實訓情況進行巡查、督導，發現問題及時予以協調、解決。頂崗實習組織與管理見圖11。實習期間，對于安排實習學生5人以上的企業，指定一名校內專任教師作指導教師；對于安排實習學生少于5人的企業，校內指導教師由學生所在班級班主任擔任。主要利用富士康科技集團、山東新康威電子有限公司、威海雙豐電子有限公司等12個校外實習基地，側重于電子產品制造、自動化設備操作與維護崗位能力的培養，熟悉企業文化和管理制度，完成畢業生從學校到企業的無縫對接。指導教師將每周出勤情況匯總后報系學生辦、教學辦備案。通過生產性實訓，側重于表面貼裝工藝技術、電子產品批量生產的技術指導以及生產與質量管理能力、職業素質的培養，并將專業基本技能、專項技能及綜合技能進行系統化訓練，完成電子產品制造崗位適應性訓練。學生講演學生互評教師講解教師評價學生自評60分鐘（二）學習領域課程的組織與實施根據教學計劃，以學生職業能力的培養為目標，以行動為導向，通過校企合作，按課程授課形式不同，重點對教學做一體化、生產性實訓、頂崗實習等專業課程分類組織實施。3．學生合成完成任務書要求。資訊計劃評估檢查決策實施獲取信息：包括達到目標、效果圖、可用的設備、材料小組討論形式：文獻查找、元件確定、原理圖、仿真等教師審查或集體討論安裝、連接、調試、測量、故障查找與解決主要講長處，鼓勵，但缺點也應指出，打分。2. 校外實習基地建設本著互惠互利、合作共建的原則，通過專業建設指導委員會成員引薦、專業帶頭人以往企業關系、團隊企業調研等途徑與企業建立聯系，選擇專業對口性強、管理規范的企業建立校外實習基地。圖9 “五位一體”的實踐教學平臺結構圖（二）實踐教學條件建設配置要求 “五位一體”的實踐教學平臺，使實踐教學條件在教學功能上形成體系化，支撐起電子基本技能、數字電路、模擬電路、單片機應用等核心課程的實踐教學，完成專業認知、基本技能、專項技能、生產性實訓、頂崗實習及創新設計等綜合訓練，滿足本專業學生學習、實訓、實習的需要，同時承接家用電子產品維修工、無線電調試工、無線電調試技師等職業技能培訓和鑒定任務。兼職教師的大量聘任，有效地解決了實踐教學與企業生產實際的貼合問題，提高了人才培養的能力水平。對來自企業一線的兼職教師尤其要開展基本的教學要求、教育理論、教學方式方法的培訓，實行專兼教師“配對”工程，保證讓全體教師掌握知識獲取和能力形成的規律，掌握科學的教學方法。表7 教學團隊具體要求與能力目標類別數量具體要求團隊能力目標團隊帶頭人2十年以上企業工作經歷，深厚專業背景，課程設計能力，組織協調管理能力，主持教改科研和產品研發能力，技術服務能力，業界交往合作能力，調研設計能力團隊凝聚力強，富有活力和創新精神，工作效率高；專兼結合，優勢互補，掌握電子行業、企業發展的最新動態及崗位所需職業技能；個體專項能力突出，團隊專業優勢明顯，具備較強的綜合社會服務能力；團隊科研能力強，能夠共同參與專業建設，專業建設效果顯著；有較強的業內影響力，與企業建有長期、有效、穩固的合作關系骨干教師7半年以上企業工作經歷，較好專業背景，課程設計能力，教改科研能力，產品研發與技術服務能力一般教師11三年內有2個月以上頂崗實踐經歷，具備電子行業、企業調研能力，基于工作過程的課程教學設計與實施能力，高級職業資格證書兼職教師12來源于具備典型工作任務的企業，五年以上電子企業工作經歷，中級工程系列職稱或高級資格證書，職業崗位分析能力，基本教育教學能力2. 培養的主要內容與方式教學團隊應以專業教師崗位實踐能力、課程設計和教學實施能力培養為主要內容，兼顧課題研究和應用技術研究能力培養。按照專業課課時量占總課時數70％的實際測算學生數與專業教師的比例為23：1。因此課程體系的學習領域共包括三個部分：人文素養學習領域、專業學習領域和拓展學習領域。，重新構建課程結構。每個項目按照咨訊（信息收集）、計劃（計劃安排）、決策（分析決策）、實施（項目實施）、檢查 (項目檢查)、評估（評價改進）六步進行設計，采用項目教學法或任務教學法開展課程的一體化教學。表2 典型工作任務到學習領域的轉換典型工作任務對應能力知識、技能、素質學習領域；、結構件組裝；、拆卸設備；、裝簡單設備；；、細致的工作作風機械圖樣的識別與繪制、檢驗；；；；；、測量和選用合適的元器件；、儀表、工具的使用能力；、制作能力；；、焊接線路板；；、細致的工作作風電氣安裝的規劃、修理；；、設計電路原理圖；電子電路的分析與設計； DXP繪制電路圖并進行仿真、PCB設計、設計線路板；電子產品制圖與制版、