愛迪生救媽媽教學設計(存儲版)

　　

【正文】 事情？可以加上起因、怎么救，結果，來說說。師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術。”這時爸爸著急地說：“那就多點幾盞油燈。【學情分析】【設計理念】 教學中我抓住文章故事性強的特點，圍繞愛迪生在什么情況下救媽媽，怎樣救媽媽這兩個問題讓學生在對重點詞句的朗讀理解中感悟愛迪生的善發現、愛動腦筋。（請一生讀）內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。[在詞語教學中，緊緊結合《課程標準》中“閱讀”的階段目標——結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。四、書寫生字我們一個生字寶寶要來了，它跟愛迪生的迪很像哦！“油”學習書寫油字（左窄右寬，由要寫的扁點才好看）（師板書一個，生描紅一個）五、板書設計愛迪生救媽媽油炎直打滾 來不及 急得團團轉第五篇：愛迪生救媽媽教學設計篇一：愛迪生救媽媽教學設計2[1] 《愛迪生救媽媽》第二課時教學設計【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書〃語文》二年級下冊第30課《愛迪生救媽媽》【教材分析】《愛迪生救媽媽》是小學語文人教版二年級下冊第八單元的課文，這個單元以“科技”為主題。（二）講讀第三自然段這時，上醫院已經來不及了，醫生決定在家里做手術，醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：”......”（醫生怎么說的呀？讀讀課文中的句子啊）醫生想做又不能做，真是左右為難。）（2）還有哪句話說明媽媽處境非常危險？一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。師：課文看大家讀得那么認真，課文中的生字詞交上朋友了吧？老師來考考你們？出示：啟迪檢查急性闌尾炎斥責委屈一溜煙亮堂恍然大悟A、正音（1）帶拼音拼讀（請小老師帶讀）（2）提醒讀（我想提醒......請大家跟我讀......）（平翹舌音，前后鼻音、輕聲）（檢查、性、恍、堂，闌、炎）（3）齊讀（4）去拼音讀（那么現在老師把拼音寶寶們送回家，看看你們還會讀嗎？）（開火車讀、點讀）B、字形（1）這么厲害啊！詞語都讀準確了，那誰能當個聰明的“愛迪生”幫我們想辦法記住這些生字寶寶們呢？（2）生自由發言（加一加、換偏旁、猜謎語、編字謎、根據字義）（3）重點相機“炎”字（炎字是從二火。教學重點：學習生字，積累詞句；讀中感悟，體會媽媽病情的嚴重。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。”小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。”4．學習爸爸和愛迪生的對話。3．師生合作讀課文。（五）再讀課文，探究討論： 過渡：下面請大家小聲讀課文，看看那個自然段介紹愛迪生救媽媽的？他是怎樣做的？1．出示文本，請一生讀。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。五、拓展閱讀１、愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。３、小組內比賽找本課的形聲字，看誰找得快。愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。３、小組合作，分角色演讀課文。二、初讀課文，讀中識字１、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。第二篇：《愛迪生救媽媽》教學設計《愛迪生救媽媽》教學設計【學習目標】１、會認“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。”和“醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。三、說教法與過程在實現目標的過程中，我注重培養孩子們的語文學習能力：——培養質疑能力在出示課題以后，我問學生，你對課題中哪個字印象最深？并說說為什么，讓學生感受到愛迪生能救媽媽，那是很了不起的，并讓學生帶著這種感受來讀好課題。）現在你就是醫生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？（5）醫生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫院吧！（不行）為什么不行?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。”爸爸說：“那說多點幾盞油燈吧！” 醫生還是搖頭，連連說不行。，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權威人士——醫生是怎么說的吧！2．不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現在有100多年，那時醫學比較落后，如果不及時治療，那么等待她的只有兩個字——死亡。，看，生字寶寶從句子中鉆了出來，來，一起和他們打聲招呼吧。你還有什么問題要提？（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）預標檢測：課件示標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。教學重點難點：初步感知愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋、多動手、善于發現的意識。3．初步感知愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋、多動手、善于發現的意識。）！今天我們就來學習課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個字給你留下了很深的印象？齊讀。b“撿”“檢”句子辨析。（1）細讀課文第二、三段，感受情況危急。預設2：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。（4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫生還是搖頭，連連說不行。體會當時情況之危急。本課中，我主要抓了兩個句子：“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。培養學生的說話能力，并充分感知媽媽疼得多么厲害，帶著感受再來讀句子，學生讀得很到位。２、學生介紹課前了解的愛迪生生平及發明３、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事