慈母情深教案設計(存儲版)

　　

【正文】 魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。預設生：可憐天下父母心，這說明慈母的感情非常深。（邊巡視邊提示）做課堂練習要又好又快，好停筆，自己校對。師：為什么？（稍頓）為什么“我”會鼻子一酸？請四人一小組一邊用心體會，一邊討論，文中母親的哪些表現、哪些細節描寫令“我”鼻子一酸？請在這些地方，用波浪線劃下來，并在旁邊做好批注。師：讀好了“震耳欲聾”，也就讀好了整個句子。）師：這是第一個依據，請繼續。）師：所以，為了表達“慈母情深”（邊說邊在課題下畫波浪線），這個句子能少嗎？ 師：文中一次又一次的“大聲說”、“大聲喊”能少嗎？師：學語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內容。我們再來讀一讀，感受感受句子中連續出現的三次“我的母親”。生5：我的母親的眼睛吃驚地望著我。師：好，都看過。）師：（深情地、富有節奏感地朗讀）轉過身來了，我的母親。母親啊，我的母親！你怎么會變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊？（稍頓，全場一片靜寂?，F在，請你們把整段話連起來，用心用情地讀好這個描寫母親的慢鏡頭。師：你對文字的把握非常準確，看來，你是真讀懂了。生6：立即。是這個理兒吧？師：好！帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺，帶著這種排比的語勢和節奏，誰再來讀一讀這句話？師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢、為了養家糊口，如此忙碌、如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？生11：難過，非常難過。師：先是數錢，數了錢之后呢？生9：（朗讀）母親卻已將錢塞在我手心里了 師：（大屏幕呈現此句，以下簡稱“句四”。師生：（合作朗讀課文，從課文開頭一直讀到“立刻又陷入了忙碌”為止。孩子，你也長大了！師：誰言寸草心，報得三春暉。）由我的老母親想到千千萬萬的幾乎一代人的母親中，那些平凡的甚至可以認為是平庸的 在社會最底層喘息著 蒼老了生命的 女人們，對于她們的兒子，該都是些高貴的母親吧？ 一個個寫來，都是些充滿了苦澀的溫馨和堅忍之精神的故事吧？孩子們，來！讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸！為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親獻上最真摯的情感，一起來誦讀這幾句歌頌母親的名言。師：其實，作家梁曉聲跟你們的想法是完全一樣的。你對不起的是母親的辛勞，但你對得起的卻是自己的一片孝心！你長大了！師：多么感人的傾訴?，F在，讓我們把這四個鏡頭重新放回課文。一元五角，相當于母親拼死拼活干兩天的工資啊！如果說，來工廠之前，你還找不到某種感覺，那么，現在，此刻，你目睹了母親的工作環境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親忙碌而極其瘦弱的身影，作為兒子的你，這么多的錢，你還想要嗎？師：心酸啊！心疼??！要不出口啊！可是，母親呢？當兒子開口要錢，一次要這么多錢，我的母親是怎么說的？生7：（朗讀）我挺高興他愛看書的！師：母親絲毫沒有猶豫、絲毫沒有舍不得，她是高興，是挺高興。是吧？但是，哪句話帶給你一種十分急促、十分忙碌的感覺和節奏？師：我的感覺跟你們的感覺完全一致。生4：馬上。）你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關系嗎？生1：這句話寫出了母親干活非常忙碌，我從四個“立刻”中體會到了?，F在我們做一下調換，三次“我的母親”由你們來讀，注意語調和語速的變化。師：（點頭）這是我母親的眼嗎？孩子們，母親的眼睛曾經是哪樣的——師：母親的眼睛會說話呀！然而，這一切，如今都已經不復存在了。孩子們，我們閉上眼睛，繼續往下看。師：你對文字有一種很敏銳的直覺。生4：我的母親的身轉過來了。）好！我們一起來讀一讀這幾個句子。我們完全可以想象得出，就這樣，日復一日，年復一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只能在這樣的環境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。請大家快速瀏覽，找一找，文中的哪些詞句、哪些描寫向我們傳遞著“噪聲不斷、噪聲不?！边@個事實。因為“我”是第一次發現母親工作的環境這樣惡劣，所以，“我”才會鼻子一酸的。但是，孩子們，不對呀！母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責怪的話都沒有，按理，我應該感到——生：高興、滿足、幸福師：沒錯！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動、絲毫的快樂，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有——（大屏幕凸現：鼻子一酸）師：再讀，讀出那種想哭的感覺。師：打開書本根據你在預習時留下的記憶，在書上勾畫出填寫在括號里合適的詞。（三）教學時間：一課時（四）教學過程：一、導入課文，聚焦“情深” 播放《燭光里的媽媽》師：這是一首唱給誰的歌？古今中外不少文人墨客都歌頌贊美過母親，這節課就讓我們學習梁曉聲的《慈母情深》，走進一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。而且在讀的過程中，對學生指導還不充分，讀的遞進層次沒有得到完美的展現。接著，我讓學生根據閱讀要求，來體會情感。閱讀《紙船寄母親》談談讀后感受。一切都要我們用心去感悟。（三次深情地呼喚“我的母親”表達“我”對母親的感激、崇敬、熱愛之情）c再次朗讀，體會感情。（1）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的！”（板書：支持買書）（2）那天母親數落了我一頓。⑵ “有事快說，別耽誤媽干活！”拼命掙錢（3）褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我。] １、默讀課文：找出文中最能表現慈母情深的語句。屏幕出示：我一直想買《青年近衛軍》，想得整天（）。:母愛是平凡的,時刻在我們身邊,母愛更是偉大的,現在我們一起來學習《慈母情深》一課,請同學們深情地讀一遍課題。(３)、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。根據本文特點，結合新的課程理念。這種以句帶篇，以點帶面的方法，既培養了學生的語言組織能力、歸納能力，又有效地突破了教學中的難點。(1)學生聯系生活實際，講述自己親身感受母愛的故事。我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。②自主學習，小組交流。多媒體課件出示：父親去遙遠的大西北工作，我們5個孩子，全憑母親帶養。預設：“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近”可以體會出這是一位瘦弱的母親。預設：。感知家貧。．．③母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。 曲237。全班交流。母親的愛，純純若水，綿綿如溪，沉沉似海。：(1)預習、自學課文，聯系上下文體會母親的善良、慈祥和“我”對母親的感激和熱愛。根據自學指導三，感悟課文。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學習的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。（齊背“誰言寸草心，報得三春暉”）板書設計：1慈母情深 震耳欲聾 疲憊不堪 龜裂塞（誰言寸草心，報得三春暉）第二篇：《慈母情深》教案設計《慈母情深》教案設計教學目標1．認識“陷、碌、攥”3個生字。（教師巡視，預計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）形式：學生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導學生細細感受 、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發對母親的感激熱愛。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。一、回顧導入，揭示課題談話導入。課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會感情（一）感悟慈母對孩子深沉的愛。完成本課練習冊，抄寫生字詞。教學過程一、創設情境，談話導入 ，激發情感。)(2)導語：母愛是平凡的，母愛又是偉大的，哪怕是一件平凡的小事，哪怕是一個關切的眼神，都蘊含著慈母那濃濃的深情。n，是平舌音。i（）qǔ（）ɡuī（）238。)：課文是怎樣表現母親的深情的呢？設計意圖：通過對作家的了解，學生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家的，感受作者的成功與“母親的支持”“《青年近衛軍》的鼓舞”是分不開的，為接下來的學習作鋪墊?！?4自然段。周圍幾只燈泡烤著我的臉。通過“龜裂”一詞可以看出母親的