三年級語文上冊第一單元教案(存儲版)

　　

【正文】 ”說話，教師可以創設一些情境，讓學生有話好說，鼓勵有能力的學生把要說的內容寫下來。，邊讀邊聯系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。閱讀教學 初讀課文，了解課文的主要內容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認為他是自己的朋友？他和作者之間發生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關的詞句。3．懂得按事情的發展順序排列句子。2．“果然”表示事實與所說所料的相符。在此基礎上，要求將故事講清楚，講具體。有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。練習復述課文。，學會傾聽。《我們去聽秋的聲音》是一首現代詩。教學重點:引導讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。齊讀課題。）(4)誰能用一段話說說課文主要講了什么？。第二課時一、細入品讀，秋之味。你也可以自己創造出新的句子，讀給大家聽聽。，讓學生抄寫在積累本上。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。生齊讀課題。提出問題。此時你覺得秋天都哪些味道？（四）拓展延伸在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？布置作業：熟讀課文，背誦第一自然段。教學方法：啟發式討論法教具準備：課件、有關秋天的資料。（1）指名分節讀文，其他同學認真聽讀，用心感受秋的聲音。教法、學法：啟發式自主學習教學準備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達的意思，讓文章景中有情，情中含景。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。（三）課文中有幾首詩？每首詩中大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ 1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？語文三年級上冊教案（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。）（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。三、分組討論交流。（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）（3）聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？（4）練習讀三自然段。5．感悟五：朗讀7自然段。由此看出他們更愛什么？4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況？六、布置作業：1．必做：有感情地朗讀課文。語文三年級上冊教案 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。讀課文，攻破難點。讀讀3自然段，同學們一定能夠把他找出來。七、下一節準備。五、說說你理解的詞語。語文三年級上冊教案九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。）十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。借助拼音，讀準確。指導書寫。把課文讀正確流利。）師引讀。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發揮想象說說。語文三年級上冊教案，拓展閱讀。語文三年級上冊教案２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）３．仿照句式說一說。] :１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。５．全班學生齊讀進行積累。（五）板書設計沙灘上的童話快樂天地 壘筑城堡童貞童趣 編織童話三、課后反思：《語文百花園一》教學設計:“那么……那么……”說、寫句子。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。語文三年級上冊教案這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）（二）初讀課文，滲透識字方法。學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。語文三年級上冊教案二、教學程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發給學生。十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現了泡泡的美和妙呢？現在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。了解學生在閱讀中的學詞情況。二、教學程序：一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。4．感悟四：（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。練習朗讀。2．熟讀課文。）二、出示課題、質疑：1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。] 3．檢查背誦情況。）（2）小組合作討論。B指名朗讀、評議：四、朗讀課文，選背詩句。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。三、教學難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。板書設計：我們眼里的秋天仔細觀察抓住特征選好角度寫出變化第四篇：語文三年級上冊第一單元教案語文三年級上冊教案第一單元教案 大海的歌一、教學目標：1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。再次，要有一定的順序。情感態度與價值觀：通過此次習作，對學生更好地進行美的熏陶，培養學生的觀察能力、想象能力，提高口語表達能力，更好地、有目的地激發學生發現美、欣賞美的意識，引導學生將習作與他人分享，共同進步。（3）指名讀文，喜歡哪節就讀哪節。情感態度和價值觀：在反復誦讀的基礎上，引導學生感悟詩歌大意；在優美的詞句中，感受秋天的美麗，體會漢語言文字的無窮魅力。？，你感受到了作者怎樣的感情？通過朗讀表現出來。（5）多種形式的朗讀。六、教學過程：，導入新課糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學習的課文，就是《秋天的味道》。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學不理解的詞語。，在這收獲的季節，看到收獲的果實，你此刻的心情如何？三、讓學生感受一個別樣的秋天。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領悟詞義）。（3）生練寫。在學生逐節讀文時，引導學生隨文識字。同學們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節。過程與方法：初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現秋天。其中《秋天來了》是一首現代詩，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現出來。，特別是有新鮮感的詞句。粗知文章大意。對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。4．閱讀短文，主要是培養學生認真閱讀的習慣，復習日記的一般格式。尤其是選擇字義時，要根據具體的語言環境，選擇合適的。綜合練習1 【教學目標】1．復習部首查字法，確定帶點字的意思。體會聯想句的作用，可以結合在閱讀教學中進行。課后練習時，可以加強同音字的區分：克和刻、代和帶等。聯系課文內容理解“形影不離”的意思。還可以引導學生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強調的作用的規律。閱讀教學承接啟發談話，讓學生自由讀課文，邊讀邊自學生字，然后根據回答引入課題時提出的問題，初步了解課文的主要內容。，懂得對自己的父母表達愛意是送給他們的最好的禮物。第三節中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進關系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。聽了理發師的話，小貝當會有怎樣的表現？想像既要合理，又要能反映貝當的天真可愛。最后可以讓學生分角色朗讀課文。閱讀教學 初讀課文，可以讓學生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。刮臉【教材簡析】這是一篇外國兒童文學作品。導入新課 啟發談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？出示課題。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當作者在失望地不再關心茉莉花后，發現茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應該有一種愿望即將實現的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。背誦課文第四節。茉莉花【教材簡析】課文記敘了“我”和媽媽養茉莉花的一段經歷。閱讀教學初讀課文，出示句式練習：我想替 給 寫信，信的內容是。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。3．有感情地朗讀課文。課文的第一節 “我學會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。日積月累讀讀認認各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。第四課時我的發現各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。講評一、朗讀展示優秀習作教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。小種植種植花木盆景、庭院瓜果。⑵ 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受? ⑴ 可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動。習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。孩子們的小床下又放著——明天，只要——五、課堂鞏固練習有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。那么，槐鄉的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧!二三、自主學習，合作交流、檢查自學情況。板書設計：爬天都峰決心說 能克服困難勇氣上 看 高 陡 難爬 爸爸 我 {天都峰} 前遇 老爺爺爬4槐鄉的孩子一、教學內容：人教版三年級語文上冊第一組第四課《槐鄉的孩子》二、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。（2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？ 師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過對老爺爺的描寫，可見他年歲已經非常大了，“我”看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。借助樹木或花草攀登時，不要用力過猛，以免發生松動或折斷,造成事故。提示個別形近字“辮”“辯”“辨”，根據不同區別字意。選擇其中的一種，仔細觀察它的外形，抓住特點寫下來。)二三四、學習，交流、精講點撥。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是(嘆號)看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教室里()。(3)、默讀這個句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。學習課文動態的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。(5)引導學生聯系生活說一說他們自己上學、放煙花等情景!再寫下來。《我們的民族小學》陽光預習單(一)我會認讀。隨讀識字，并初步體會課文內容。在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。三、教學重點難點重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活。會認“傣、壩”等5個字。詞語卡片和教學課件。我們就生活在西南邊疆，請同學介紹一下你是哪種民族？三年級結束你們就有機會去報考民族小學了，在去之前我們先來了解一下民族小學是什么樣的好么？板書：我們的民族小學二、出示目標隨文識字、學詞。課文方面:請一小組合作讀課文，及時指出優點和不足。(在括號里填上合