二年級語文教學反思曹沖稱象及擴展資料(存儲版)

　　

【正文】 二年級語文教學反思《曹沖稱象》14《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。在教學第四自然段時，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學生理解曹沖當時是如何稱象的。曹沖用石頭稱象，結果的誤差是比較大的?！薄澳阆氲煤芎茫边@時，有個學生站起來說：“老師，我曾經見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。盡管學生的創新求異有時是不成熟的，或是可笑的，只要能通過正確的方法調動學生去積極的運用大腦思考問題，從這里我也知道了學生其實是有很大潛能的。二年級語文教學反思《曹沖稱象》15這篇課文敘述了一個有關曹沖的故事，學生對課文內容比較感興趣。比較突出的地方是這堂課的教學目標明確，教學過程圍繞教學目標展開，老師的授課思路較清晰。老師上課態度直接影響學生學習的態度，所以在今后的教學中在忙也要認真備課，認真對待每一節課，在每一節課堂上鍛煉學生、成就自己。師生合作，邊敘述邊總結，曹沖稱象的全過程，解答曹沖用什么辦法稱出了大象的重量。稱象的過程如果用動畫顯示會更加直觀，一目了然。）：通過上節課的學習，你學會了什么？誰能把這個故事簡單地給大家講一講？齊讀課文，設置主要問題：曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？然后點讀13自然段。即便現在自己在專業素養方面還很欠缺，但是也要認真備好每一堂課，不敷衍學生、也不敷衍自己。感受，還有個別學生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達效果。教學重點和難點通過多媒體課件展示，學生一看就懂，既省事又收效好。也正是我通過讓學生在學習課文的基礎上，去探究更多的稱重的方法，使學生局限在一點上的思維得到了發散。我毫不吝嗇地封給這個學生一個“雅號”——“賽曹沖”。我說：“如果當時你就在現場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量?”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導學生讀好這兩段。同時，鍛煉了學生復述、口頭表達的能力。等到船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。從而直奔難點，從難處下手，節約時間。這件事就是使學生產生了很大的興趣。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學生從課文中悟出的會更多。二年級語文教學反思《曹沖稱象》11本節課教學時，我先指導孩子多讀，抓住課文第四自然段中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。根據課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學生也普遍是這個年齡，于是，我創設一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發學生的想象，收到不錯的教學效果。表現在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。二、把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。對這一點我有點遺憾。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。三、不足之處：“奇思妙想”“有計可施”環節的設計，沒有更好地發散學生的形象思維。二、成功之處：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。一、教學效果：把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破了原有的教學方式，創造性地開發學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。二年級語文教學反思《曹沖稱象》5讓每一個學生都動起來。其次，在字詞教學上，我采用了通過字義識字（比如教學“稱”時，讓學生想自己看到過稱什么的。二、以生為主，思辨突破?！苯虒W中，我一向都很重視導入的教學，特別對于小學生。三、課堂上我盡可能把時光歸還給學生，把我提出到達問題作為誘餌，引導學生去思考和探究，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。當他們積極思索，吸收著書本知識，并融入自己的生活體驗時，課堂里便跳動著學生個性的脈搏，課堂因此而生機勃勃。然后我又指導孩子根據課文的介紹做試驗：我用水盆模擬河面，分別用橡皮代替石頭用轉筆機代替大象。在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。當同學們對曹操的表情產生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期盼，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。二年級語文教學反思《曹沖稱象》3常話說得好：“好的開始是成功的一半。從這個教學環節來看，我是成功的，我達到了激發學生興趣，開啟學生思維的目的。在突破難點上，我采用的是通過學生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學習曹沖遇事多動腦筋想辦法?？傊?，通過這節課使我認識到，要想講一節成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個教師多方面的素質（調控課堂能力、處理生成問題、心理承受能力），只有在實踐中不斷的摸索與積累、改進與創新，才能成為一個優秀的教師。由此可見，曹沖善于觀察，善于動腦，真是個聰明的孩子。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高。之后，我問：“你有什么問題嗎？”學生在充分讀書的基礎上，提出了很多問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？還有沒有更好的辦法？”，調整自我的教法，循著學生的問題安排教學思路，逐個解答學生的問題。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯想的品質。如果我能結合實際，問一問學生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎么做的？這樣學生從課文中悟出的會更多。讓每個學生都能