二年級語文教學反思曹沖稱象及擴展資料-wenkub

　

【正文】 力），只有在實踐中不斷的摸索與積累、改進與創新，才能成為一個優秀的教師。沒想到學生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案，發散了學生思維，不把曹沖當做神仙而不敢去突破，樹立了學生的信心。在突破難點上，我采用的是通過學生默讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報和課件展示的方式來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學習曹沖遇事多動腦筋想辦法。b、能從官員們的議論中得到啟發)二年級語文教學反思《曹沖稱象》4通過本次講課，使我有了一次很大的提升，感覺自己得到了鍛煉和提高。從這個教學環節來看，我是成功的，我達到了激發學生興趣，開啟學生思維的目的。就本文而言，“曹沖稱象”是一個發生在古時候的故事，學生就很想了解在科技不發達的時候，人們是怎么來稱一頭活著的象的`。二年級語文教學反思《曹沖稱象》3常話說得好：“好的開始是成功的一半。五、借助FLASH動畫讓學生邊操作邊說明，幫忙學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的`，有效的實現了師生之間、生生之間的互動。當同學們對曹操的表情產生興趣后，我有效的利用學生的閱讀期盼，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。下方是我教后的幾點反思：一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，創造性地開發學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在簡單、愉快的學習氛圍中自主學習。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。正是在充分理解的基礎上，孩子們開始深入思考稱象過程中的一些細節問題的處理。在教學《曹沖稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟。正文：二年級語文教學反思《曹沖稱象》二年級語文教學反思《曹沖稱象》二年級語文教學反思《曹沖稱象》1下課鈴聲在不知不覺中響起，這堂課師生都覺得輕松有趣。然后我又指導孩子根據課文的介紹做試驗：我用水盆模擬河面，分別用橡皮代替石頭用轉筆機代替大象。而正是動手實驗這種生動的講解形式喚醒了孩子們的興趣點。當他們積極思索，吸收著書本知識，并融入自己的生活體驗時，課堂里便跳動著學生個性的脈搏，課堂因此而生機勃勃。老師和學生是平等的對話關系，真正把主體地位還給學生。三、課堂上我盡可能把時光歸還給學生，把我提出到達問題作為誘餌，引導學生去思考和探究，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。六、“奇思妙想”“有計可施”環節的設計，發散了學生的形象思維。”教學中，我一向都很重視導入的教學，特別對于小學生。這件事就是使學生產生了很大的興 趣。二、以生為主，思辨突破。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進步，現反思總結得與失，以便指導以后的教學。其次，在字詞教學上，我采用了通過字義識字（比如教學“稱”時，讓學生想自己看到過稱什么的。我認為本節課中處理不當的環節有：在學生勾畫稱象的動詞時，沒有給學生足夠的時間交流，一來是自己著急了，二來怕學生們說不好，所以想降低學生的難度直接播放了課件。二年級語文教學反思《曹沖稱象》5讓每一個學生都動起來。一位學生在曹沖稱象方法的基礎上，又做起了一種設想：曹沖的父親曹操手下有百萬兵將，如果曹操下令讓士兵充當石頭，省去搬運石頭的人力和物力，不是更好嗎？又一位學生馬上站起來說：“用士兵也不是很容易的事，萬一船上裝滿了人可還不到不了劃線的位置怎么辦？與其這樣，不如弄來一群小象，沒有小象可以弄來一群牛，讓它們充當士兵。一、教學效果：把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破了原有的教學方式，創造性地開發學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主學習。當同學們對曹操的表情產生興趣后，我有效地利用學生的閱讀期待，讓他們滿懷興致地朗讀課文，在探究中解決問題。二、成功之處：這篇課文講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。教學中我充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，拓展學生思維的空間。三、不足之處：“奇思妙想”“有計可施”環節的設計，沒有更好地發散學生的形象思維。全文共五個自然段，是按照事情發展的順序介紹的，教學中主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。故事情節曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。我在教學這篇課文時，首先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個步驟，讓學生理解每一步的過程，讓孩子們盡請地討論，然后分組選派代表進行匯報交流學習情況。對這一點我有點遺憾。下面是教后的幾點反思：一、我打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。二、把我提出的問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協助學生歸納總結。讓學生自由地說，發現問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。（2）曹操前后態度的對比。表現在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發。同學們想出了不少的辦法，但有不少的方法對當時來說是不太可能，其中有一個同學想出的辦法是：把曹沖稱的沙子換成人，就會更加省事。根據課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學生也普遍是這個年齡，于是，我創設一個寬松的課堂情境，鼓勵共同討論，激發學生的想象，收到不錯的教學效果。”之后我板書課題，這個導入，很快抓住了學生的心，我很快就提出問題：“讀了這個課題，你想了解些什么？”學生很踴躍，他們紛紛發言：“我想明白這個故事中講誰要稱象，為什么要稱象？用什么方法來稱？最后真的稱出來了嗎？”我的導語也就成了學生的質疑的前提條件。如：“大象到底有多重