七年級語文上冊3山行教案北師大版(存儲版)

　　

【正文】 因為。四、賞析詩歌，體會詩情。落腳在紅色，強調(diào)紅色。理解詩歌表達的情感。朗讀詩歌，體會詞意。六、比較探究同是由秋天引發(fā)的感思，三首詩詞表現(xiàn)的情調(diào)各不相同，區(qū)別在哪里？ 《山行》的情調(diào)：熱愛、贊美大自然?！稘O家傲》：情景相生、相融。（）解釋加點的詞的意思。學(xué)生要在誦讀的基礎(chǔ)上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達的感情。教學(xué)目標：、律詩等近體詩文化知識?？炊拍涟亚锾鞂懙枚嗝吹母挥猩鷻C：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。（P27）再讀全詩，基本成誦。四、朗誦、默寫全詩。 羌qiānɡ管 蘇幕遮zhē 黯224。：兩首詞描寫了怎樣的景色，表達了作者怎樣的情感，從哪些詞句可以看出來？ 小組自學(xué)、討論后明確： 《漁家傲》描繪了一幅邊塞秋景奇異圖，表達了作者思鄉(xiāng)的悲壯情懷和戍邊的豪邁氣魄，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一句足以體現(xiàn)，屬于“悲壯”的情調(diào)。了解作家生平和生活歷程是把握作品主旨的必要手段，通過描繪的景物畫面形成意境，進而抒發(fā)情懷，讓學(xué)生體會“情由景生，境由心生”的道理。教學(xué)目標：知識目標：認識6個生字，會寫5個生字。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景?！保?，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來?！渡骄忧镪浴罚ü?jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累?！吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實際。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。教學(xué)準備：、字理演變圖、生字卡片或課件。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。（P2728）教學(xué)反思：學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)富有興趣，讀來瑯瑯上口，易于記誦。有《岳陽樓記》等名篇傳頌于后世，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”成為該篇千古傳誦的名句。i下 千嶂zh224。情由景生，境由心生。③近體詩：近體詩知識：《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累” 第2題；（P26）絕句知識：《語文助學(xué)》“語言運用”（一）語文小詞典：第1題。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：秋天是豐收的季節(jié)，秋天有累累的碩果。相關(guān)課程標準：，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。緊扣學(xué)習(xí)目標展開教學(xué)，目標教學(xué)貫穿課堂始終。（）③山應(yīng)斜陽天接水。三首詩詞景物描寫各具特點，主題的表達也不一樣，談?wù)勀愕恼J識?！短K幕遮》抒發(fā)了作者濃重的思鄉(xiāng)和思念親人之情。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風(fēng)格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。這是此詩句成為千古絕唱的一個重要特點。詩人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。應(yīng)當是“生”字好于“深”字。解釋題目，理解詞語 “山行”的意思是在山中行走。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”六、布置作業(yè)完成《語文助學(xué)》本課學(xué)習(xí)測評部分。五、檢測點撥：比較閱讀《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時寫下的。（1）品味“楓林晚”中“晚”字的妙處。理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。這一切的精彩，就緣于作者從司空見慣的事物身上，用凝練的 2 語句表達出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。但是，秋天，在多數(shù)人的眼里卻是一個悲涼的憂郁的季節(jié)，元代散曲家馬致遠描繪了“枯藤老樹昏鴉”的凄涼，清代女詩人秋瑾寫下了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代詩人杜牧的眼里，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的勝景；讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進深秋的山林?！薄靶蕾p品味優(yōu)美的語言，感受詩歌美的意境，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。，并把它們摘抄到筆記本里。（三）再讀四、品味意象，欣賞意境，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？ 。落腳在紅色，強調(diào)紅色。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。②“白云生處有人家”“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（二）理解，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文?！度圃姟肥斩拍猎姲司怼W(xué)生會背誦。課時安排 1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。“大李杜”李白和杜甫。①“遠上寒山石徑斜” 遠上：向山的遠處伸展。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而