青島版小數加減法說課稿(存儲版)

　　

【正文】 。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。（四）、鞏固練習。對于小數加減法，學生有似曾相識的感覺。在鞏固提高環節設置我與姚明比身高等的問題情境。培養學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發現問題，提出問題的良好習慣。感受學習數學的樂趣，增強學習數學的自信心和成功感，逐步養成遷移類推的好習慣。（學生回答）20xx年10月29日和31日，一對克隆牛在我國山東省萊陽農學院出生。強調：寫豎式時，一定要小數點對齊（也就是相同數位對齊，從低位算起，得數的小數點要與兩個加數的小數點對齊）。匯報交流，總結算法（1）全班交流算法，教師板書計算過程。在教學中培養和發展學生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學習能力、創新能力和實踐能力等。你能提出什么問題？你會解決嗎？設計意圖：練習題的設計是有層次性的，從計算、改錯到實際問題的應用，都滲透了本節課的知識點，特別是為了讓學生結合自己的生活經驗學數學、用數學，教師充分挖掘“小數加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“購物小票”這一學生熟悉的生活素材，恰到好處地把數學知識與學生的生活經驗糅合在一起。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。三、說教法、學法根據我區的教學實際設計如下內容教學模式：三段一思教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。（4）時間為10分鐘左右。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，掌握小數運算的基本方法。讓學生提出雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發學生學習小數加減法的興趣。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。（1）探索嘗試（2）匯報交流小數加法師：說一說怎樣計算的。得出：小數加減法的驗算方法與整數加減法一樣。四、課堂小結通過今天的學習，你有哪些收獲？小數是我們生活和學習不可缺少的伙伴。（3）養成仔細看題、認真驗算的習慣。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。本節課我們研究意義和法則。本節課的目標是教師結合學生實際制定的，說明教師的調控課堂能力不強，放不開手。如：生：+師：1位小數加1位小數。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。(突現知識間的縱向聯系)師：小數加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數、小數加減混合、四則運算等做了鋪墊。通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。培養學生自主探究的精神。一、說教材本節課的教學內容，是在學生已經掌握了筆算整數加減法的算理和計算方法、學習掌握了小數的認識、基本性質以及簡單的小數加減法的計算后編排的。（2）掌握小數加、減法的運算方法，理解小數點對齊的道理。三、說教學理念根據新課程標準，本節課設計中我主要體現以下3個教學理念：以學生自主探索為主，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。六、說教學程序為了達成教學目標，我主要設計了以下幾個程序：第一環節：創設情境、激情導入課件出示一個整數加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學們，你們知道這是什么算式？（學生回答）師：對，這是一道我們早已學過的整數加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學生獨立計算出結果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？（要求學生把問題寫在預備好的紙條上）隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。【設計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。結合具體數量思考，也可以從小數的意義分析，根據整數加法的經驗，把相同計數單位的數對齊列豎式，最便于計算。編童謠：小數加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！【設計意圖】通。算完，說一說怎樣算的。師：從決賽的各輪成績中，你發現了哪些數學信息？學生回答。自主探究實現知識遷移教學法通過小組合作學習，讓學生尋找小數加、減法和整數加、減法在計算時的相同點，從“相同數位對齊”的認知統一到“小數點對齊”，把整數加、減法的計算法則推廣到小數加、減法的計算法則，實現知識的正遷移。（2）教學難點：①理解小數點對齊的道理；②弄清“得數的末尾如何去0簡寫”的道理。二、說教學目標我根據教材的內容和新課程標準實施要求，并結合學生的學情確定了以下教學目標：知識與能力（1）聯系學生生活實際，創設情境。巧編練習，逐步優化設計多樣化的練習，以教材為依據，以學生實際為出發點，以學生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學生都成為探索者、創造者。三、說學習方法自主學習的方法：教學例例4時，讓學生通過自學，根據問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發揮學生的主體作用。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下幾個教學目標：使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。用小數計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。20—=生3：不對，我來改。師：你收集了哪些不同的小數加減法計算題，展示給大家看。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定制的目標適于大多數學生接受。(課件出示知識樹)師：小數加減法屬于數與代數的代數部分中代數的知識。（3）教學切入點：整數加減法（4）教學重點：小數加減計算方法（5）教學難點：位數不同的加減計算方法(尤其是位數少的減位數多)（6）教法和學法設計：數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構，教師主要激發學生的學習積極性，充分提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。教學目標：（1）從整數的意義引出小數的意義，使學生了解二者意義相同。師：亮亮又和爸爸逛到了球類區。全班交流，師生共同總結。誰知道中國獲得了多少枚金牌？（1）收集信息（2）交流信息（3）發現問題，提出問題隨學生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。三、教學目標（1）聯系學生生活實際，創設情境。提出問題，并解決問題。在教學設計上主要體現以下三點：第一、緊密聯系生活，創設問題情境。小數加減法說課稿8一、說教材小學數學四年級 小數加減法這一教學內容，本課教材是在學生近期掌握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。）下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。教學目標：使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。（1）課件出示：語文數學科學英語課本價格。學生在這種人格平等的環境中，自發釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。（2）學生獨立嘗試計算師：你能計算出得數嗎？先獨立思考，算完后說說你是怎樣算的?（3）指名板演并說說怎么做的。（指一名生板演，其余生寫在練習本上）。）師：今天我們學習小數的加減法（二）創設情境，激趣探究（1）遷移情境，解決加法問題師：同學們，時代在進步，科技在發展，我國的克隆技術居世界前列。掌握小數加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數加、減法的筆算方法。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。讓學生提出20xx年我國克隆牛的有關問題，激發學生學習小數加減法的興趣。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，掌握小數運算的基本方法。（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？匯報（三）、小結：師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數的加減法，那你們想一想，在計算小數加減法時我們應注意些什么呢？師：同學們，我們今天學習的簡單的小數加減法與我們以前所學習的整數加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？師：小數加減法的計算方法與我們以前所學的整數加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數位上的數相加減，從最低位算起，在計算小數加法時，滿十進一，在計算小數減法時哪位不夠減從前一位退一。2—0。師引導學生觀察，思考：在小數加法中，要使相同數位對齊，關鍵什么要對齊？師引導學生說說計算過程。學生試算，教師巡視。師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發現了哪些數學信息？師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？課件出示例3一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？讀題。三、說教法、學法在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。縱觀整節課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。使學生知道小數末尾有0時一般要根據小數的性質把小數末尾的0去掉進行化簡。先讓學生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。這部分的內容是在學生已經掌握了整數加減法以及小數的意義和性質的基礎上進行教學的。在交流的過程中說說是怎樣想的。自主探索小數減法談話：你能用我們計算小數加法的方法，試著做一做這道小數減法題嗎？（綠點標示問題：=）做完之后，把你的想法和小組同學交流一下。三、解決問題，探究新知學生根據問題，獨立列出算式。由于學生已有整數加減法計算的基礎，學習中要充分利用這一知識經驗，讓學生搜集信息，提出問題并解決問題。：通過小組合作、討論、操作，培養學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。（鼓勵學生的計算方法的多樣性，只要算對就要予以肯定。掌握新知識。五、教學程序（一）復習鋪墊。四、說教法和學法設計我根據教學內容和教學重難點，以及現在的孩子接觸錢的計算方面經驗比較豐富的條件下，我準備這節課主要用演示法和講授法，借助形象生動的課件演示。知識目標：結合“購物”的問題情境，探索小數加減法的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。板書如下：小數的加減法小數點對齊————相同數位對齊，從低位算起。得數的末尾有0，一般要把0去掉。通過教師講述“20雅典奧運會跳水比賽”的盛況，創設生動、直觀的教學情境，激發學生的學習興趣，啟發學生思維并以簡練的語言切入課題。觀察質疑法：充分利用教材所給信息，組織學生閱讀—分析—歸納，提高學生的自學能力。二、說教學理念以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。這部分知識在今后的學習和生活中將會得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。再讓學生試著計算，并且嘗試列豎式計算。在我與學生共同解決了第一個問題之后我將把第二個問題放手讓學生去解決，為了保證學生能夠順利完成這個問題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。說教學目標根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：(一)知識與技能掌握小數加減計算的計算方法，會通過豎式進行小數的加減運算。第二篇：青島版四年級小數加減法說課稿《小數加減法》說課稿尊敬的各位評委：大家好，我說課的課題是《小數的加減法》，新課標指出：數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上都能得到不同的發展。我設計了學生喜聞樂見的動畫人物為載體，進行循序漸進的分層次練習：。(四)、自主遷移，探究小數減法。在完成從整數加法到小數加法的遷移后，大膽放手，讓學生把小數加法的各種情況創編出來。學生可能會出現如下幾種方法：（貼板貼）方法一：將米換算成厘米轉化成整數加法。體會數學與生活的聯系，增強學好數學的自信心。第一篇：青島版小數加減法說課稿《小數的加減》說課稿尊敬的各位評委大家好，我說課的課題是《小數的加減》，下面我將從 “教材分析”、“教法學法”、“教學過程”、“板書設計”“四個方面進行說課。（3）情感態度與價值觀目標：不斷體驗成功的樂趣。在充分體驗的基礎上再組織交流。(三)算法交流，理解算理創新意識的培養應體現在數學教與學的過程中。教與學的過程中，學生成為了學習的主體，創新能力、推理能力均得到了提高。為了再次引起學生的有意注意，調動學生的積極性。以上是我對本節課的一些認識和構想，如有不妥之處，懇請各位評委老師批評指正。本階段的學生已經具備了一定的運算能力，也能做出簡單的知識遷移，但是對于本節課中小數末尾的0是否可以舍去以及小數的位數不同如何計算等問題還需要教師進行合理的引導。二