土地資源教學(xué)設(shè)計(第1課時)(存儲版)

　　

【正文】 、壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響，并能用理論加以解釋。進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及對社會的責(zé)任感。不難看出，化學(xué)反應(yīng)作為本節(jié)的中心概念向外輻射，概念與概念之間層層遞進(jìn)也層層細(xì)化。六、學(xué)情分析（三維目標(biāo)起點狀態(tài)）知識與技能：了解溶解度的概念，明確蔗糖在水中不能無限溶解，在過飽和溶液中會有結(jié)晶析出。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到控制化學(xué)反應(yīng)速率在生產(chǎn)生活中有重要的意義。引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)平衡的概念，討論并歸納出反應(yīng)達(dá)到平衡時所具有的特征。化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷。大家思考一下，我們可以通過什么樣的手段讓蔗糖在別的地方析出呢？【PPT展示】播放向蔗糖溶液中插入棉線并有蔗糖晶體在棉線析出的視頻，驗證先前提出的假設(shè)。【思考并回答】在沒有達(dá)到飽和前，v溶解v結(jié)晶；在過飽和的情況下v溶解回顧溶解度概念，讓學(xué)生明確蔗糖在水溶液中的溶解是有一定“限度”的。通過交流討論以及教師引導(dǎo)明確可逆反應(yīng)的定義以及基本特征，能夠判斷可逆反應(yīng)。【思考交流并回答】可逆反應(yīng)同樣存在這樣的平衡，在達(dá)到平衡時v正=v逆，反應(yīng)物不再減少，生成物也不再增加。環(huán)節(jié)四鞏固提升【習(xí)題鞏固】【例１】在一定溫度下,可逆反應(yīng)達(dá)到平衡的標(biāo)志是（AC）,同時生成3nmolB、B、C的濃度不再變化、B、C的分子數(shù)比為1:3:2【例2】下列說法中可以充分說明反應(yīng):在恒溫下已達(dá)平衡狀態(tài)的是（B）、Q、R、S四者共存【例3】下列說法可以證明反應(yīng)已達(dá)平衡狀態(tài)的是（AC)≡N鍵斷裂的同時,有3個H－≡N鍵斷裂的同時,有3個H－H鍵斷裂≡N鍵斷裂的同時,有6個N－H鍵斷裂≡N鍵斷裂的同時,有6個N－H鍵形成【教師講解】【思考作答】回顧剛剛講到的化學(xué)平衡的相關(guān)知識，并通過邏輯推理，簡單運算等方式來確定答案。標(biāo)志：各組分濃度都不再改變實質(zhì)：v正=v逆化學(xué)平衡特征：逆、等、動、定、變主板書一、可逆過程在溶液達(dá)到飽和時，v溶解=v結(jié)晶未飽和時：v溶解v結(jié)晶過飽和時：v溶解二、可逆反應(yīng)特點：在相同的條件下能夠同時從正向和逆向兩個方向進(jìn)行化學(xué)的化學(xué)反應(yīng)。，盡量將教學(xué)活動設(shè)計為探究性的教學(xué)活動，教學(xué)活動盡量與學(xué)生的已有經(jīng)驗相關(guān)。通過講述化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用以及貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時增強(qiáng)對社會發(fā)展的責(zé)任感。教師引導(dǎo)，通過類比和遷移，自我構(gòu)建化學(xué)平衡的建立過程。④定：各組分的物質(zhì)的量濃度都不在改變。【交流討論】可逆反應(yīng)是正向和逆向均能進(jìn)行的反應(yīng)，但是要在同樣的條件下，氧氣與氫氣生成水的過程與水電解生成氫氣和氧氣的過程反應(yīng)條件不一樣，所以不是可逆反應(yīng)；可逆反應(yīng)要用可逆號而不是等號來表示。【實驗設(shè)計】通過回顧初中知識，想到向飽和蔗糖溶液中插入棉線，觀察是否有蔗糖晶體析出。【PPT展示】展示一杯飽和蔗糖溶液，杯內(nèi)仍有沒有溶解的蔗糖固體。化學(xué)平衡狀態(tài)的建立過程以及概念理解。過程與方法：從學(xué)生已有關(guān)于溶解的知識——溶解平衡，導(dǎo)入化學(xué)平衡，通過對溶解平衡的理解和遷移，使學(xué)生建立起化學(xué)平衡是個動態(tài)平衡的概念。有一定的知識遷移能力但是不強(qiáng)。P26資料卡片——對可逆反應(yīng)進(jìn)行了明確定義，并將反應(yīng)限度為100%以及為0%的反應(yīng)作為特殊情況處理，那么所有的化學(xué)反應(yīng)就實現(xiàn)了統(tǒng)一。化學(xué)平衡常數(shù)作為衡量可逆反應(yīng)是否到達(dá)平衡的有效手段，也是化學(xué)平衡的下層概念。初中時期學(xué)過的溶解度概念是我們研究溶解、結(jié)晶平衡的基礎(chǔ)；必修二中的化學(xué)反應(yīng)的速率和限度引入了化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過實驗初步探究了可逆反應(yīng)的限度問題，并認(rèn)識到控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。②設(shè)計實驗：證明某些化學(xué)反應(yīng)的可逆性。化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡不僅是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點與難點，同時它也遍布在我們的日常生活中、工業(yè)生產(chǎn)中，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，并進(jìn)行歸納總結(jié)。（）⑵“小草的哀求”反映了過度放牧的現(xiàn)象，容易造成水土流失。②在農(nóng)耕地區(qū)，加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè)和基本農(nóng)田保護(hù)。②土地質(zhì)量下降問題尤為突出。四、教學(xué)目標(biāo)運用圖文資料，發(fā)現(xiàn)土地利用中存在的問題，提出解決問題的方法。展示交流自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（1）主要采用小組內(nèi)部展示的方式，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（2）主要采用組內(nèi)討論交流，以組為單位全班展示的方式。舉例簡要說明影響土地類型分布的主要因素。運用中國土地利用類型圖及分布圖、中國土地類型的構(gòu)成圖，概括我國土地資源的主要特點。（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結(jié)合中國土地資源利用類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。講授新課一、土地資源的利用（一）自主學(xué)習(xí)（自看課本p67p70內(nèi)容）完成練習(xí)冊“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分教師多媒體播放土地利用類型山區(qū)──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設(shè)用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識。2．通過土地資源與人類活動的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。/ 3（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結(jié)合中國土地資源利用類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。引出土地利用類型山區(qū)──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設(shè)用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識。教學(xué)方法 【教法】創(chuàng)設(shè)情景法、地圖觀察法、讀圖分析法。第一篇：《土地資源》教學(xué)設(shè)計(第1課時)《土地資源》教學(xué)設(shè)計（第1課時）馮保年學(xué)習(xí)目標(biāo) 【知識與技能】1．能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構(gòu)成特點。【教學(xué)難點】如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。)討論交流四地自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)條件的差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。承轉(zhuǎn)：我國各類土地資源構(gòu)成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？二、土地資源的分布（一）學(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？階段小結(jié)：我國土地資源的第四個特點：地區(qū)分布不均。【情感、態(tài)度與價值觀】1．通過對土地資源的認(rèn)識和評價，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。■教學(xué)過程 導(dǎo)入新課/ 4 教師引導(dǎo)學(xué)生明白土地資源對我們的重要性，因此導(dǎo)入新課。承轉(zhuǎn)：我國各類土地資源構(gòu)成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？二、土地資源的分布（一）學(xué)生自主讀圖：我國土地資源分布是