幼兒教育學教案(二)-精華版(存儲版)

　　

【正文】 律的，不同的教育方式有不同的教育結果。（三）怎樣學習幼兒教育學閱讀與思考聯系幼兒教育實際和相關的知識信息，聯系有關社會現象和問題。重要指的是它是一個人發展奠基的時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；特殊指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育反對死教育，提倡活教育幼兒園課程理論重視幼兒園與家庭的合作三、課后作業分析討論：有的家長說：“我的孩子從沒上過幼兒園，也發展得很好，”請談談你的看法。（2）舊中國的幼兒園教育的發展（3）新中國幼兒教育的發展（4）幼兒教育在改革開放中騰飛1989年 國家教委會頒布的《幼兒園管理條例》1996年6月正式實施《幼兒園工作規程》2001年7月，我國教育部頒發了《幼兒園教育指導綱要（試行）》三、幼兒教育思想的發展（一）福祿培爾（1782~1852）主要理論：幼兒自我發展的原理游戲理論協調原理親子教育（二）蒙臺梭利（1870~1952）意大利的兒童教育家 1907年在羅馬平民區創辦了一所“幼兒之家”蒙臺梭利教育法教育理論的要點：幼兒自我學習的法則重視教育環境的作用：一個自由發展、生氣勃勃、有秩序、愉快的環境教師的作用：是一個環境的創設者、觀察者、指導者。、智、德、美諸方面全面和諧的發展。狹義的教育：指學校教育，如幼兒園教育，小學、中學和大學教育以及其他人們為了某種目的而特別組織的教育。幼兒教師應具備應具備這一職業所要求的多方面的能力，其中，教育理論方面的專業和素養是不可少的。【案例呈現】案例1：兩個同樣大的還在學走路，一個孩子的父母很放手，摔倒了，讓他自己爬起來再走，另一個孩子的父母小心翼翼地護著孩子，生怕他摔倒了，或干脆用帶子綁住孩子的腰，栓著走。1班共有學生40人，其中男生2人，女生38人。幼兒教育學將幫助你形成基本的教育觀念，使你初步了解什么是教育，什么是幼兒教育，什么是幼兒的發展及影響幼兒發展的因素，幼兒教育機構工作的特點和規律，組織幼兒學習活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區的合作，與小學的銜接等等，它將有助于你在將來的工作崗位上做出一番事業。教師針對學生討論的結果進行點評歸納。案例3：家園合作的教育與社區合作的教育：我們班的梅天潤媽媽是醫院的助產士，同時也是我們班“家長助教”的積極參與者。但小家伙總是翹起小嘴巴，一副不服氣的樣子，對我充滿了敵視，壞毛病總也改不了。我隨他來到床前，看到被子確實濕了好大一片。（2）幼兒園的活動不應當是單一的。【分析討論】案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？案例2中，幼兒園在為家長服務方面有哪些做法？有何意義？結合上述案例，談談當前幼兒園的雙重任務有什么特點？【歸納小結】（一）對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求（二）為家長服務的范圍不斷擴大（三）家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量三、擴展討論，加深認識【問題研討】你認為目前幼兒園要適應新形勢下的雙重任務應做何調整？【歸納小結】調整自身的運行機制，順應社會的發展變化；以質量求生存。”案例2：某幼兒園根據附近社區家庭的實際情，主動與周邊社區12個居委會取得聯系，在發放調查問卷、走訪、了解社區家庭的基礎上，經過分析歸納出了這些家庭的幾種入托需求：一是疲于奔忙，無暇照顧子女，想把孩子托付給幼兒園；二是想讓孩子入優質園享受優質的教育；三是孩子未滿3歲，但是想早些接受正規幼兒教育；四是家中雖有看護人，但是希望能得到幼兒園的親子教育輔導；五是部分少數民族家庭和有輕度殘障困難的家庭，需要幼兒園給予特殊服務。王女士想讓小麗進入一所雙語幼兒園，因為她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統的外語教學。幼兒園教育目標的實現【提問導入】如何才能實現幼兒園教育目標？當前影響幼兒園培養目標實現的因素有哪些？對幼兒園教師有何要求？【知識要點】影響因素：幼兒園教育目標在實施過程中不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響：（1）家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能；（2）社會影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾幼兒園教育目標的達成。學會正確洗手。愿意和老師說話，有困難知道要找老師幫忙。手膝著地向前爬，手腳不協調地爬攀登架。教育目的具有“導向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正教育行為的盲目性和機械性。三、課后作業請學生到幾所私立、公立幼兒園進行對比調查，了解其一日活動的內容安排，思考其活動是否很好地貫徹幼兒園的教育目標，為什么？提交一份調查報告。為此，我想利用這個家長的優勢資源，切合幼兒的實際認知，和家長一起設計了活動“我從哪里來？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長過程以及以及如何出生。但在一次活動中，我有了意外的收獲，改變了對他的教育方法。我安慰他說：“出汗了沒關系，一會兒我幫你把被子晾干了就行了。因為活動的內容形式不同，在幼兒的發展中的作用是不一樣的。第三節幼兒園教育原則一、設疑導入，理解概念的含義和八大教育原則的基本內涵。針對這些不同的入托需求，幼兒園為家長開設了多種可選擇的入托形式，讓家長根據自己的實際情況進行選擇。小麗的父親主要考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。對教師的要求：幼兒教師是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。認識廁所，知道大、小便要入廁。喜歡聽老師講故事、念兒歌。隨意地玩球。此外，教育目的還具有“評價功能”和“激勵功能”。◆教學重點：幼兒園教育目標的內涵；幼兒園教育的八大原則的理解極其運用。【閱讀并思考】學生閱讀教材P43：《幼兒園工作規程》摘要。愿意玩大雪花片（大積木），能插（搭）出較簡單的物體。愿意與老師、同伴交往。游戲習慣愿意參加各種游戲活動。第二節幼兒園的任務一、直接導入，講解幼兒園的雙重任務：具有教育性：是基礎教育的一部分，應對幼兒實施保育和教育；小學幼兒教育精選福利性：社會保教機構，應為家長工作、學習提供便利條件。給孩子選擇什么樣的幼兒園，家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。幼兒園為家長制定了切合實際需要的服務項目，如：為幼兒釘扣、扦邊、修拉鎖、粘鞋底、縫開線、繡名字、洗澡、理發、代買幼兒用品、代交托兒費、方便雨披、方便雨傘、方便小座椅；為部分幼兒烹調回民飯、嬰兒飯、防過敏飯、病號飯、特需飯。意義：教育避免盲目性。二、通過案例研討，深入理解幼兒園教育的八大原則，并學習運用八大原則分析幼兒園教育實際現象。“老師，純純拉我的椅子。”聽了他的話我感慨萬千，是呀，連孩子都知道說話要蹲下來輕輕說，而我在教育孩子時又小學幼兒教育精選是怎么做的呢？我們常常把孩子比喻成祖國的花朵，然而在“花朵”面前，我們又有幾次蹲下來悄悄地對他們說話呢？認識到這一點后，我試著用蹲下來悄悄說話的方式與孩子交流，站在孩子們的立場，以朋友的身份處理每一件事。我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請他來園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清小學幼兒教育精選 的奶奶開餃子店，我們就請她來園教孩子們做餃子，做團子；還有在孩子們的節日或者其他大型的活動時，需要家長幫助和支持的，都可以邀請有空閑的家長來園助教等等，家長的參與，為幼兒提供了交往的機會，也增加了更多的生活經驗，彌補了課程中的不足。小學幼兒教育精選第二篇：《幼兒教育學》教案(二)第二章 我國幼兒園教育的目標、任務和原則◆教學目標識記和理解概念：幼兒園教育目標、教育原則；理解我國幼兒園教育目標的重要性極其具體內涵、目標的層級分解方法；識記、理解幼兒園的雙重任務的特點；理解并能運用幼兒園教育的八大原則的理論分析幼兒園教育現象，培養理論聯系實際的能力和分析能力。（三）幼兒園教育目標的內涵我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。能單手拿