221二次根式教學反思(存儲版)

　　

【正文】 學設計中，仍然存在著對學情況分析不足，主要是過高估計學生的學習能力，一方面這節課設計的教學內容過多，一節課結束后還有不少內容沒有完成，另一方面對以前學過的知識的復習工作做的不夠，導致后續的新知識的學習遇到不少麻煩。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。二次根式教學反思3本節課的教學目標之一是經歷二次根式的概念的發生過程，了解二次根式的概念，所以在引入概念時我采用了類比的思想方法。通過例題的講解，使學生了解到實際上求字母的取值范圍就是要轉化成求不等式的解集問題，通過題型的概括、方法的歸納，學生基本上掌握了重點。展示的范圍與效果：全員展示，基本性的題目，公式的運用，主要是6號同學，雖然他們都各自出現不同的問題，但是通過展示能夠正確的利用公式，有的六號非常順利的解決問題，有的出現了問題，但能夠說出自己的根據，有的根本不會，通過展示指導能夠得到提高，5號同學展示的難度相對提高，由于學習能力較6號強，都順利的完成任務，并總結出方法，對于難度較大的題目，找出不同解決方法進行展示，讓學生從不同的角度進行問題的解決，數學思想方法的展示，主要的是學習比較靈活的學生，他們能夠根據自己對知識理解想出不同的方法，并根據自己在解決問題中的關鍵點或難點及時的提問或提示，基本上每個小組的1號同學都得到展示，在展示的過程中對于其他同學是一個學習提高的過程，全班展示率達到50%，在展示的過程中提高了學習的效率和積極性。寄希望于有了現成的樣板后再進行模仿。在尋求學習資源的過程中，學生們在互相指點和幫助下，鞏固了計算機操作，并能100%應用搜索引擎進行查找，在交流心得體會的過程中，進一步學習別人的點滴經驗，逐步提高信息技術的素養。，突出了引導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩個性質，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。當被開方數是分數時，學生掌握的更不好，比如當被開方數的分母是8,27時學生很多都是乘8,27，計算量很大，還易錯。注重對學生的落實，掌握學生的小測情況，不過關的抽時間讓學生補錯。“激趣導學”激發學生的求知的欲望，讓學習進入學習的狀態。最后在“小結提升”中，讓學生說說自己的收獲，形成知識體系。隨后我又叫個學生到講臺上面來做老師來講，我在下面聽，發現學生的講解非常到位，學生也更易于理解，這是我沒料到的，也是以往也沒實驗過的教學，初次試驗，效果還好，反思：以往我在教學設計時，很少從學生的角度來考慮問題，備學生上面，存在問題。學生的這種做法，我給予了充分的肯定，并表揚了這位同學。再一個就是二次根式的乘除法混合運算，課本上有一個例子， ，通過這個例子引出一個公式： ，算是對法則的一個延伸。剛開始對這一要求理解不到位，沒有對學生提出明確要求，也沒有重視對典型錯誤的分析。遇到困難有畏難情緒、對老師的依賴性太強、作業只求完成率而不講質量、學習的競爭意識和自我要求明顯缺乏。但需要改進的地方確是更多的。對角線互相平分的幾何語言表示還可以是。二次根式教學反思12上完兩節課，反思如下：，是一節新授課，在備課時按照目標讓學生明白、過程讓學生經歷、結論讓學生討論、規律讓學生總結的指導原則進行認真備課繞潿岳題與練習題也進行了精心的挑選，按照由易到難由簡入繁的順序安排，并且認真制作了課件Ρ閿諮生對重點內容的理解和難點的解決。二次根式教學反思13教學背景：本課是因教研室來校聽課指導的情況下設計的，由于課時緊，第二天要進行月考，故必須安排一節課進行《二次根式》的復習。這樣也使到在做問題2（2）小題時可順利一些。首先，情景引入：通過將大正方形中已知兩小正方形的面積，求剩下的長方形面積的問題引入二次根式的乘法及乘法法則；其次，通過例題1利用總結出二次根式的乘除法則進行計算同時注意結果要化簡；再次，利。多數同學能在堂上完成到題組訓練部分。在引導學生探索求知和互動學習方面還有欠缺。小結部分也做得較匆忙，如果時間充裕的話，應由學生自己歸納本節課的內容，把性質按邊、角、對角線作歸納，配以圖表方便記憶。其實由平行四邊形是中心對稱圖形可以一次過把所有的性質都得出，這樣學生還是需要動手做，但可以更快地得到結果。上完課后，總體感覺還可以，主線突出，學生通過動手操作的過程和自制教具、多媒體課件的演示，得出并掌握性質，效果比較好。若能讓學生在探究的基礎上歸納出方法，學習的效果會提高很多，學習的能力也會不斷提高。九年級數學是新教材，在教學過程中，我的教學理念還沒有及時更新，有時對新老教材的區別關注不夠，從而導致教學不到位。法二： 這是利用了二次根式的性質。本節課中的易錯點是運算的最后結果不是最簡結果，因為學生只顧著運用法則進行計算了，忽略了二次根式的化簡，舉例說明： ，這個運算過程只是運用了法則，但沒有進行化簡，應該是 。今天，在學生學習完二次根式的性質和運算，著重從二次根式的應用性方面進行了選題，引導學生關注生活，將所學的知識運用到實際生活中解決生活問題。“當堂訓練”檢測學生對所學知識的掌握情況。二次根式教學反思8本節課采用“自主互助，誘導探究”八環節教學模式。在教學中，要多講、多練、多測，促進學生對運算法則的熟練掌握。二次根式教學反思7學生對二次根式的化簡掌握不好，比如被開方數32不能一次分解為16乘2，而是分解為4乘8，不能分解盡。自己也要多學習相關科研文章，設計好下一堂系列課。在一段時間以后這個小組也能夠獨立的完成課題學習的任務。盡管課前進行充分的準備，可是在實施的過程中，大概是傳統的單一型課程印記太深刻的緣故吧，總是擔心學生對知識點的掌握會產生問題！有意思的是一開始學生面對課堂上大量的可自由支配的時間也感到不會用。時間趕到二次根式除法，于是，在學案的設計上，從處理方式與環節上，都與二次根式乘法相類似，但是比乘法所涉及的數學思想、數學思維力度更高，首先學習過程中用到類比的思想，與乘法類比，提高了學生的接受度，思維更加的順暢，在本節中最簡二次根式的概念的兩個條件分別分散到乘法和除法兩節中，最后想概括出這一概念，還是因為課堂效率不高沒有能夠概括出。既然二次根式都可以看成數或式的算術平方根，那么根據算術平方根的意義，根號里面的數或式子必須大于或等于零。基于上面的諸多因素，九（1）班學生在本節的學習還不夠理想，在本節單元測驗中，也得到了體現，高分比以往減少，不及格人數明顯增加，平均分大幅降低。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經常為了完成教學任務而忽視這方面的引導。第四篇：二次根式教學反思二次根式教學反思二次根式教學反思1這節課教學困難重重，因為經過一個星期的了解，整個班學生八年級升九年級的期末考試數學科目最高分56分，于是五十幾分的就成了本班的數學寶貝了，可五十幾分包括56分只有四人，三十幾分也沒幾個，其他了都是二十幾以下了，學生已有的的數學基礎少得可憐，所以學生學習起來很困難，教學也寸步難行，雖然本節課的重點是二次根式的乘除法法則，難點是靈活運用法則進行計算和化簡，但是學生難明白只能放慢進度，學生學會一點點，極少數的人掌握了都成了我堅持的理由。總結了乘法公式的逆用就是用來使“被開方數中不含能開的盡方的因數或因式”，除法公式的逆用就是用來使“被開方數不含分母”，從而保證了結果是最簡二次根式。通過這次公開課，使我的教學技能得到了很好的鍛煉，我在今后的教學中，將繼續學習好的一面，對不足之處進行改善，爭取使自己的教學水平得到提高。因此在今后的教學工作中要加強改進，更新教學觀念，努力提高教學效益。如判斷二次根式中字母的取值范圍、選取有理化因式、選擇不同的運算途徑等都可以讓學生進行探究和歸納。《二次根式的乘除法》教學反思的全部內容由數學網收集整理，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，如對提供的教材內容有興趣，歡迎繼續關注。剩下的時間我主要針對法則讓學生進行了練習，做正確的小組加分，不正確的進行點評，到下課時，學生基本掌握了二次根式的乘除法的計算。通過同學們的匯報，可見同學們在自學時是全身心的投入，充分的研究、討論、交流才有如此準確的回答。合作學習時也很熱鬧，同學們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。若三個答案都是肯定的，那么這個式子是二次根式。學習。我設計的題目由淺入深，學生可以運用今天所學的知識解決問題。這是我校經過一年多來的課堂教學實踐而摸索出來的教學模式。往往不顧條件就往下做，過后才會醒悟，這是一棘手的問題。課后練習不能真正落實學生不能很熟練地化簡二次根式，以致于二次根式的加減乘除不能順利進行。讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中得到激勵和啟示，并在后面的學習中有成功感。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，經常為了完成教學任務而忽視這方面的引導。再由學生自主討論并總結二次根式的加減運算法則。二次根式教學反思4本課先通過對實際問題的解決來引入二次根式的加減運算，此問題貼近學生生活，易激發學生的學習興趣。2 。學生才會參與到你的教學中來，這是我今天的教學體會。在本章中，其實有許多內容可以進行這方面的嘗試。二次根式教學反思15在二次根式這一章的學習中，重點是是掌握二次根式的運算，教學的關鍵是理解二次根式的性質，這塊教學內容是在實數的基礎上，著重研究二次根式。所謂“小”，是指被開方數化簡到最簡（即化簡成不能再開平方的整數）為止。再一個就是二次根式的乘除法混合運算，課本上有一個例子， ，通過這個例子引出一個公式： ，算是對法則的一個延伸。學生的這種做法，我給予了充分的肯定，并表揚了這位同學。通過自學課本解決問題，從而自己獨立學習，結合小組合作學習掌握二次根式的加減運算。其次同類要合并，問題不是很大。所以要大力表揚那些認真思考的同學，如對于一道難題，不管是自己解決還是和別人共同解決出來的，我都會讓學生理清一下思路，思考這類題的解法，如果學生不會解，聽老師講解后明白了，我會讓學生反思一下原因，為什么當時不會解，是什么原因造成的?學生只有對自己進行反思總結，就會收到意想不到的學習效果，使學生領悟生活和學習思想、方法，優化自己的知識結構，發展思維能力，培養創新意識。它山之石，可以攻玉。若三個答案都是肯定的，那么這個式子是二次根式。學習。 (1) 一定要復習整式運算知識并將該知識運用于含有二次根式的式子的乘除、乘方等運算， 這樣可以做到前后知識的融會貫通。本節課以學生發展為本的教育理念，注重對學生的啟發引導，鼓勵學生主動探究思考，獲取新知識，通過啟發引導，讓學生經歷知識的發現和完善的過程，從而利用二次根式加減法解決一些實際問題，并及時進行鞏固練習和應用新知，以深化學生對所學知識的理解和記憶。通過具體的實際問題，引出二次根式的加減問題，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望。本節課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。這些錯誤要注意引導糾正。判斷幾個二次根式是否為同類二次根式，關鍵是先把二次根式準確地化簡成最簡二次根式，再觀察它們的被開方數是否相同。從整堂課來看，效果比較好，學生從未知到已知，并且進行了消化。這樣讓學生感覺坡度不大，掌握起來比較容易。，讓學生經歷了整個學習過程。（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。在尋求學習資源的過程中，學生們在互相指點和幫助下，鞏固了計算機操作，并能100%應用搜索引擎進行查找，在交流心得體會的過程中，進一步學習別人的點滴經驗，逐步提高信息技術的素養。寄希望于有了現成的樣板后再進行模仿。，仍然存在著對課堂時間把握不精確的問題，出現了前松后緊的現象，以致有深度的練習沒時間完成，結束的也比較倉促。，雖然不夠系統和完整，但通過這樣的訓練，培養了學生總結規律的能力。部分小組的學生缺乏動手探索的精神，總在觀察其他小組的進展，或是期待教師的提示。我想在合作學習的過程中，每個人都能認真傾聽他人的意見和見解，也是一種人際交往能力的提高。二次根式教學反思2鑒于學生的特點及教材的特點，本節課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。根據幾個例題的練習，學生可以得出二次根式的兩個性質，體會從特殊到一般的思維過程，進而掌握公式的一般推導方法。教學活動中，我首先明確這節課的學習目標，然后學生在問題的基礎之上逐步地得出這節課的重點內容。數學來自于生活，我在最后加了一個實際題目。同類二次根式：幾個二次根式化成最簡二次根式后，如果它們的被開方數相同，那么這幾個二次根式叫做同類二次根式。②二次根式的系數是帶分數時，沒寫成假分數的形式，如，應該是。同時，本章也是規范學生正確書寫書寫符號以及提高學生運算能力的一章。二次根式教學反思7本節課先復習合并同類項、整式的加減，為學習二次根式的加減做好準備。、發現、解決問題，培養學生用數學方法解決實際問題的能力。另外通過其他學生的錯題，共同展示，共同反思回顧。，教師（或學生）提出適當的數學問題，通過師生之間或生生之間互相討論。，須緊緊扣住其三個基本特征，首先看它是否含有根號；其次看根指數是不是2；最后看被開方數是不是非負數。讓學生在社會實踐中發現數學，探究數學和應用數學。讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中得到激勵和啟示，并在后面的學習中有成功感。運算方面對加減法主要還是要熟練化簡，對一些常用的數進行分解。然后指導學生根據問題去自學課本。本節課中的難點是對于分母中含有根號的式子不會化簡，這應該牽涉到分母有理化，分母有理化這個概念本章課本中沒有提及，但是課后練習和習題中也有涉及，如何處理呢?舉例說明：隨堂練習中一個題目 對于這個題目，很多學生表示都不