221二次根式教學反思-展示頁

　　

【正文】 生發展為本的教育理念，注重對學生的啟發引導，鼓勵學生主動探究思考，獲取新知識，通過啟發引導，讓學生經歷知識的發現和完善的過程，從而利用二次根式加減法解決一些實際問題，并及時進行鞏固練習和應用新知，以深化學生對所學知識的理解和記憶。二次根式教學反思8本節課是二次根式加減的第二節課，它是在二次根式的加減的基礎上的進一步學習，著重從以下幾點考慮：。再通過兩個練習讓學生對所強調內容進行鞏固。然后借助例1和例2詳細講解。通過具體的實際問題，引出二次根式的加減問題，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望。總之，本節課我感覺同學們學習的效果非常好，學習氣氛濃厚，能夠自主合作探究學習。通過我深入小組搜集信息、指導學習，發現學生具備自學能力，獨立自學時很肅靜，同學們都能夠通過翻閱課本自己獨立完成問題導讀單上的一些問題。然后指導學生根據問題導讀單，去自學課本。本節課開始時，首先由一個求修建兩塊運動場的草坪面積的實際問題出發，引導學生得出兩個二次根式求和的運算。學生學習的易錯點還是由數到式的過度上，特別是二次根式的被開方式必須是非負數這一點，對于復雜的式子，學生很難把握，尤其是對符號的把握和理解，需要強化聯系，講解時注意和具體數的練習，把握其內在的道理，讓學生明白是如何由易到難的轉化。但是二次根式與無理式是有區別的，前者主要在形式上是否是單一的帶有二次根號，而后者則更注重對字母的運算。可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。這些錯誤要注意引導糾正。學生在練習過程中存在的問題：①合并同類二次根式時，二次根式前面的字母因式不加括號。示范完成后做課后隨堂練習與習題中的判斷是不是同類二次根式的題目，做到及時鞏固。②被開方數相同，與根式的符號和根號外面的因式沒有關系。判斷幾個二次根式是否為同類二次根式，關鍵是先把二次根式準確地化簡成最簡二次根式，再觀察它們的被開方數是否相同。這節是最簡二次根式與合并同類項的知識，所以，最好在課前復習一下最簡二次根式的定義，同類項的定義，合并同類項的法則，為這節課的學習作好鋪墊。在這種學習活動中，學生的創新意識和主動探求知識的興趣得到了培養，同時使所有學生都能在數學學習中獲得發現的樂趣、成功的愉悅，樹立了自信心，增強了克服困難的勇氣和毅力。真正把課堂交給學生，讓他們變成學習的主體。從整堂課來看，效果比較好，學生從未知到已知，并且進行了消化。測驗題緊扣本節課的知識內容，從易到難。并且我進行了分層練習，分為A、B、C三組。我在設計練習題時，一是遵循學生的學習規律，從易到難。這樣讓學生感覺坡度不大，掌握起來比較容易。于是課堂上，我轉變角色，變數學知識的傳授者為數學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，對學生探索求知進行了引導，并且鼓勵大家自己得出結論，但在互動方面做的還不夠，大部分學生都是獨立思考，很少與同學合作交流，今后的教學中應多培養學生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學習。讓學生自己找出性質2和性質3的區別與聯系，雖然不夠系統和完整，但通過這樣的訓練，培養了學生總結規律的能力。，讓學生經歷了整個學習過程。，得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性通過練習讓。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量此文來自優秀，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。（三）在個體與群體的互動方式上，教師注重合作設計，使學生學中有辯，辯中求同。教師設計一組題目，讓學生以競賽的形式解答，然后以記成績的方法讓其它同學說出優點（簡便方法及靈活之處）與錯誤。強調：運算順序及運算律和有理數相同。如本節課開始，出示書中例題1：讓學生先進行思考，解答。（一）在師生互動方面，教師注重問題設計，注重引導、點撥及提高性總結。自己也要多學習相關科研文章，設計好下一堂系列課。盡量保證學生獨立探究的時間，又要保證一定學習效率，這對教師的組織教學提出了很高的要求。因此只能夠人人進行嘗試，互相幫助，共同完成目標。在尋求學習資源的過程中，學生們在互相指點和幫助下，鞏固了計算機操作，并能100%應用搜索引擎進行查找，在交流心得體會的過程中，進一步學習別人的點滴經驗，逐步提高信息技術的素養。在一段時間以后這個小組也能夠獨立的完成課題學習的任務。在指導老師的幫助下，互相確定的了自己的優勢與劣勢，進行了分工。其次，變課堂上一對多的教學結構為學生之間鏈式學習結構，更能促進學生之間的合作與交流，使他們成為學習的主人。寄希望于有了現成的樣板后再進行模仿。盡管課前進行充分的準備，可是在實施的過程中，大概是傳統的單一型課程印記太深刻的緣故吧，總是擔心學生對知識點的掌握會產生問題！有意思的是一開始學生面對課堂上大量的可自由支配的時間也感到不會用。第二篇：二次根式教學反思二次根式教學反思二次根式教學反思1初次進行“信息技術與課程整合”課程的實驗，首先感到的一個字就是“累”。，仍然存在著對課堂時間把握不精確的問題，出現了前松后緊的現象，以致有深度的練習沒時間完成，結束的也比較倉促。，突出了引導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩個性質，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。第一篇：本節課主要內容是學習二次根式的定義和性質，重點：對二次根式的性質1和性質的理解及應用。2.、難點：，反思如下：，是一節新授課，在備課時按照目標讓學生明白、過程讓學生經歷、結論讓學生討論、規律讓學生總結的指導原則進行認真備課，尤其對例題與練習題也進行了精心的挑選，按照由易到難由簡入繁的順序安排，并且認真制作了課件，在讓學生明白了本節學習目標后，通過以下步驟讓學生認識、理解、并掌握本節知識：（1）讓學生回顧了算術平方根與平方根的概念，并且通過一個思考欄目的四道題，得出二次根式的定義后又復習了算術平方根具有雙重非負性；（2）通過練習掌握如何判斷一個式子是否是二次根式的條件，并經過例1掌握二次根式在實數范圍內有意義的條件；（3）通過練習讓學生得出二次根式的兩個性質，體會從特殊到一般的思維過程，進而掌握公式的一般推導方法；……，本節課大部分時間都是引導學生邊學邊做，讓學生經歷了整個學習過程。，雖然不夠系統和完整，但通過這樣的訓練，培養了學生總結規律的能力。在今后教學中，應注意時間的掌控。新的教學理念要求教師在課堂教學中注意引導學生探究學習，在我的課堂教學中，對學生探索求知進行了引導，并且鼓勵大家自己得出結論，但在互動方面做的還不夠，大部分學生都是獨立思考，很少與同學合作交流，今后的教學中應多培養學生合作交流的意識，這樣有助于他們今后的生活和學習。也許是缺乏經驗的原因。部分小組的學生缺乏動手探索的精神，總在觀察其他小組的進展，或是期待教師的提示。使我猶感“二期課改”的必要性，絕不能再以“一言堂”、“啟發和灌輸”為教學模式了。特別是其中一組同學，起初都不敢上機操作，你推我讓。有的負責搜索、有的負責整理、有的做筆記等等。我想在合作學習的過程中，每個人都能認真傾聽他人的意見和見解，也是一種人際交往能力的提高。時間的緊迫仍舊是整合課程中的一個矛盾，由于小組內同學的信息技術水準參差不齊，如果僅有一兩個同學進行操作，雖然表面上也實現了小組的要求，可是又把學生之間的差距暴露了出來。當然由于事先已經考慮到這一問題，因此部分教學內容可以留待下節課的解決。總之，作為一名教師，我感受到學生學習方式和習慣的小小變化，更感到自己在實驗課題方面研究上屬于較淺層次。二次根式教學反思2鑒于學生的特點及教材的特點，本節課主要采用“互動式”的課堂教學模式及“談話式”的教學方法，以此實現生生互動、師生互動、學生與教材之間的互動。使學生學中有思、思中有獲。然后同學說出怎樣進行二次根式的混合運算。（二）在學生與學生的互動上，教師注重活動設計，使學生學中有樂，樂中悟道。由于本節課主要以計算為主，對運算法則及規律性的基礎知識，學生很容易掌握而且從意識上認為本節課太簡單，不會很感興趣，所以為了提高學生的學習興趣及更好的抓好基礎，提高學生的運算能力，如此這般設計。如本節課中對難點問題：“化去根號內分母”的教學，出示一個題目，讓學生思考，找個別學生說出自己的想法，然后其它同學補充完成。正是在這一教育思想的指導下，追求學生的認知活動與情感活動的協調發展，有效地喚起學生的主體意識，在和諧、愉快的情境中達到師生互動，生生互動。二次根式教學反思3上完兩節課，反思如下：，是一節新授課，在備課時按照目標讓學生明白、過程讓學生經歷、結論讓學生討論、規律讓學生總結的指導原則進行認真備課繞潿岳題與練習題也進行了精心的挑選，按照由易到難由簡入繁的順序安排，并且認真制作了課件Ρ閿諮生對重點內容的理解和難點的解決。根據幾個例題的練習，學生可以得出二次根式的兩個性質，體會從特殊到一般的思維過程，進而掌握公式的一般推導方法。在學習過程中ν懷雋艘導學生自己得出結論，特別是二次根式的兩個性質，在做完思考題之后，學生自己就初步得出了結論，而且通過其他學生的補充越來越完善。在引導學生探索求知和互動學習方面還有欠缺。二次根式教學反思4新的課程標準，倡導把課堂變為學生自主、合作、探究的場所，呼喚學生主體性的發展。教學活動中，我首先明確這節課的學習目標，然后學生在問題的基礎之上逐步地得出這節課的重點內容。從而充分利用公式來做題。二是從易錯點出發。最后我附加了小測驗。數學來自于生活，我在最后加了一個實際題目。整堂課始終把學生擺在第一位，讓他們主動去學習。層層的問題給學生提供自主探索的機會，讓學生的學習過程成為一個再探索、再發現的過程。二次根式教學反思5本節課的重點是被開方數相同的二次根式與合并被開方數相同的二次根式。同類二次根式：幾個二次根式化成最簡二次根式后，如果它們的被開方數相同，那么這幾個二次根式叫做同類二次根式。其次，同類二次根式必須同時具備兩個條件：①根指數是2次。如何判斷幾個二次根式是不是同類二次根式，這些題可從課后練習中選取，但要注意書寫規范。識別同類二次根式是二次根式的加減法的前提，所以，后面的同類二次根式的加減法就順理成章了，也是先選一個題目進行板演示范，步驟一定要完整規范，然后就是學生進行模仿性練習，這樣處理起來，學生沒有困難，整節課節奏緊湊，效果顯著。②二次根式的系數是帶分數時，沒寫成假分數的形式，如，應該是。二次根式教學反思6好的開始是成功的一半，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對這堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。二次根式是在數的開方、實數的基礎上進一步學習式的概念，是后繼學習無理式以及解決物理方程的一個基礎。本章學習的核心概念是最賤二次根式及其化簡，本章可以聯系學生所學習的不等式、因式分解、解方程、代數式有意義的條件等知識點。同時，本章也是規范學生正確書寫書寫符號以及提高學生運算能力的一章。從而提出問題：如何進行二次根式的加減運算?這樣通過問題指向本課研究的重點，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望。通過自學課本再完成問題導讀單，從而自己獨立學習結合小組合作學習掌握二次根式的加減運算。合作學習時也很熱鬧，同學們都能夠交流自己的見解，并且能夠針對一些見解提出自己的看法讓大家評議。二次根式教學反思7本節課先復習合并同類項、整式的加減，為學習二次根式的加減做好準備。在解決實際問題時，根據所得到的式子，需要先對二次根式進行化簡，化簡為最簡二次根式后仿照合并同類項的方式，合并同類二次根式。再與學生共同總結出“二次根式的加減”的具體步驟和注意問題：①化成最簡二次根式；②找出同類二次根式；③合并同類二次根式，不是同類二次根式的不能合并。拓展提高題目是為了了解學生對本部分內容的靈活運用能力。、發現、解決問題，培養學生用數學方法解決實際問題的能力。同時加強師生交流，以激發學生的學習興趣。在每一個環節后及時的進行回顧反思，既可以解決在以前的學習過程中出現的問題，又可以對新出現的問題進行總結，吸取教訓。要提醒學生在化簡二次根式的過程中一定要仔細。另外通過其他學生的錯題，共同展示，共同反思回顧。 (2) 本節難點是由整式運算知識遷移到含二次根式的運算，老師最好用類比的方法加速學生 的理解．學生的主體意識和自主能力不是生來就有的，主要靠教師的激勵和主導，才能達到彼此互動。互動式教學模式的目的是讓教師樂教、會教、善教，促使學生樂學、會學、善學，從而優化課堂教學、提高教學質量，在和諧、愉快的情景中實現教與學的共振。主動的和富有個性的過程，而不能再是單一的。，教師（或學生）提出適當的數學問題，通過師生之間或生生之間互相討論。探究，在問題解決過程中活化知識。了解二次根式的概念。合作交流是學生學習數學的重要方式”這一思想，教學中為學生創造大量的操作。，須緊緊扣住其三個基本特征，首先看它是否含有根號；其次看根指數是不是2；最后看被開方數是不是非負數。不滿足三個條件中的任何一個就不是。同時感受到數學的意義和價值。通過觀察、操作、思考交流等活動逐步增強學生的應用意識，使學生認識到數學與現實世界的聯系。讓學生在社會實踐中發現數學，探究數學和應用數學。我今后一定要多參加其他教師的觀摩課，在觀摩時應該多分析其他教師是如何組織教學的。如果遇到課堂偶發事件，我會如何處理……通過這樣的反思分析從他的教學中得到啟發，從而提高自己的課堂效果。如果每次都是簡單做一做，學生很快就會有厭煩情緒。讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中得到激勵和啟示，并在后面的學習中有成功感。二次根式教學反思11本章的教學目標是經歷二次根式的概念的發生過程，了解二次根式的概念，以及二次根式的性質和運算。但對概念有一點疑惑，形如根號a（a=o）的式子，那根號前面的系數要不是1呢，難道就不是二次根式了嗎？本章的難點在利用性質化簡。對于同類二次根式的概念的教學必須強調兩點1要最簡2被開方數相同。運算方面對加