三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

　　

【正文】 生的口頭表達(dá)能力，更訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。第二課時(shí)一、揭示課題《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。，教師點(diǎn)撥。能有條理地口述課文中的故事。（4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫一個(gè)片段。（4）指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。三、總結(jié)全文朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么？小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。教材插圖的放大彩圖。②指名說(shuō)。①學(xué)生自由練說(shuō)。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做。（2）教師講述三個(gè)小和尚的故事。（4）請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）審題。反饋。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。第二課時(shí)教學(xué)第四題（想想做做）談話，交流自己的愛(ài)好。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。指導(dǎo)。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能:,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)大屏幕出示:其實(shí)老師想變成一本:“萬(wàn)能詞典”可以在最快、最短的時(shí)間里,準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問(wèn)題。過(guò)度:搞清了本次的習(xí)作要求,就讓我們走進(jìn)奇妙的夢(mèng)想世界吧!(三)學(xué)生自由想。通過(guò)同學(xué)們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因?yàn)樗猩衿娴淖兓绢I(lǐng)。（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。審題。學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）合作伙伴間先交流。（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。指導(dǎo)。學(xué)生修改、謄寫。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。（1）編點(diǎn)什么呢？我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。四、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)讀熟課文第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第3自然段（1）指導(dǎo)讀（2）從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說(shuō)”，這是為什么？（4）我聽(tīng)了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話，誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學(xué)問(wèn)二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問(wèn)：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？（3）為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？（4）與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文（1）師生分角色表演朗讀課文。抄寫生字新詞。烤鴨 評(píng)理 剖開(kāi) 可惜 真笨 浪費(fèi)關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：鷸——啄——威脅蚌——夾——毫不示弱互不相讓漁翁得利教學(xué)要求：能正確、六、有感情地朗讀課文。，指名表述。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。，注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過(guò)哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。)④你覺(jué)得這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(2)學(xué)習(xí)第三、四句：長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。當(dāng)時(shí)，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時(shí)觸景生情，寫下了這首詩(shī)。回顧今天改寫轉(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來(lái)歸納。”◇老婆婆說(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學(xué)生改寫。4．全班交流。難點(diǎn)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來(lái)”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態(tài)描寫得很形象。咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。2．讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《大林寺桃花》，背誦古詩(shī)。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。然后，了解本次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂(lè)趣，激起學(xué)生的寫作興趣。故事敘述有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱贊。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來(lái)摔死了。她經(jīng)過(guò)小河邊，一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上，動(dòng)彈不得。3．想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。重點(diǎn)通過(guò)講練習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)如何把童話故事寫生動(dòng)、寫具體。鷹——蝸牛——馬——小鳥——……2．想一想：自己最喜歡哪種動(dòng)物？根據(jù)剛才的想象，選擇一種動(dòng)物作為主角，嘗試著編一個(gè)童話故事。3．比比看。2課時(shí)第一課時(shí)1．選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。2．能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。為了讓學(xué)生講故事的效果更好，我組織評(píng)選“故事大王”“最佳講故事小組”，讓所有的學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，極大地激起了學(xué)生的積極性，本次口語(yǔ)交際的教學(xué)也卓有效果。這時(shí)，小偷看到一個(gè)水盆，就去洗手，可剛把手放進(jìn)去，就被蛇咬了一口。他發(fā)現(xiàn)了那剩下的半塊肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。老鼠與小偷有一天，老鼠在打掃房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣。這回，杜杜先生的噴嚏形成一股強(qiáng)大的氣流，把司機(jī)吹到天上去了！杜杜先生一看時(shí)間，哎呀，上班的時(shí)間快到了，不能再耽擱了。四、交際范例杜杜先生的噴嚏杜杜先生感冒了。這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的“故事大王”并頒發(fā)光榮勛章。(2)聽(tīng)懂故事的來(lái)龍去脈。風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無(wú)比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來(lái)，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過(guò)去！小樹：森林爺爺，怎么辦呢？森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！2．師：同學(xué)們，你們讀得都很有感情。1課時(shí)一、漫聊故事，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇有趣的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的故事有趣在哪里？2．指名發(fā)言。2．認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，能記住主要內(nèi)容。口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)本次口語(yǔ)交際安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“有趣的故事”這一專題課文之后，意在讓學(xué)生講講有趣的故事。)4．學(xué)生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過(guò)程。先說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)，然后說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相幫助解決，不能解決的作個(gè)記號(hào)，待集體解決。來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己所知道的民間故事，大家交流分享。【過(guò)程與方法】1．默讀課文，訓(xùn)練學(xué)生快速?gòu)奈闹刑崛∮杏眯畔⒌哪芰Α＿@個(gè)故事用一個(gè)小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。六、布置作業(yè)課外閱讀《中國(guó)民間故事》這本書。2．說(shuō)一說(shuō)示意圖中的總結(jié)分別對(duì)應(yīng)文中的哪部分內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。漏故事的經(jīng)過(guò)：①老虎馱著賊，賊騎著老虎。②了解故事的經(jīng)過(guò)：老虎馱著賊，賊騎著老虎。(2)結(jié)合上下文或借助工具書理解新詞的意思。看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？3．學(xué)生交流，指生說(shuō)。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事的理解和表達(dá)能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用小組合作，最大限度地解決生字詞的認(rèn)讀書寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；和同學(xué)分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)故事的趣味；利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。復(fù)述故事時(shí)，我呈現(xiàn)課文圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，降低了復(fù)述的難度，給學(xué)生以自信心。(這句話告訴我們世界在改變，那些讓人戴著不舒服的方帽子慢慢變成了古董，告訴我們不適宜、不合潮流的東西，最終會(huì)被淘汰。預(yù)設(shè)一：他們的櫥窗里都是方帽子。1課時(shí)一、展示方帽子，引出課題1．師：同學(xué)們，今天，老師請(qǐng)你們欣賞帽子(教師出示方帽子店中的帽子圖片)，欣賞完這些帽子，你們能用兩個(gè)字來(lái)概括這些帽子的形狀嗎？(學(xué)生回答，方的)，由此，我們可以為這家店取個(gè)什么名字呢？(學(xué)生回答，方帽子店。【過(guò)程與方法】1．通過(guò)自主、合作認(rèn)字讀詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會(huì)被淘汰。四、布置作業(yè)假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學(xué)聽(tīng)。慢性子裁縫先是不同意，后來(lái)才說(shuō)可以，因?yàn)榧毙宰宇櫩偷牟荚诠褡永飻R著，還沒(méi)開(kāi)始裁料呢！①前兩次慢性子裁縫都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因?yàn)榻由先サ男渥犹y看了。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時(shí)間嗎？(不同意。難點(diǎn)交流從故事中獲得的啟示。3．學(xué)生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。(板書：慢性子 急性子)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。學(xué)生：搜集作者周銳的相關(guān)資料。【過(guò)程與方法】1．通過(guò)分角色朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣，感受人物的性格特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事的興趣比較高，而這個(gè)故事幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內(nèi)容，再填寫好表格，復(fù)述故事就變得容易了。5．感悟、積累古詩(shī)《大林寺桃花》。7．讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。習(xí)作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動(dòng)物圖片，要求選擇一種動(dòng)物作為主角，賦予它們與實(shí)際相反的特征，大膽想象，編一個(gè)童話故事。第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述有趣的故事，留下的不僅有開(kāi)心的笑聲，還有更多的思考。我想成為一只小小鳥，沒(méi)有媽媽的指揮，沒(méi)有奶奶的嘮叨。我要變成紅紅的太陽(yáng),讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長(zhǎng)。指名回答。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)大屏幕出示:其實(shí)老師想變成一本:“萬(wàn)能詞典”可以在最快、最短的時(shí)間里,準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問(wèn)題。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能:,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。老師喜歡它,也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。假如給你一次變的機(jī)會(huì),你最想變成什么?同桌互相交流。假如我是孫悟空,在我饑餓的時(shí)候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂(lè)。我想,在不遠(yuǎn)的將來(lái),我的夢(mèng)想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)!我想變成小鳥我想成為一只小鳥我有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，想成為一只小鳥，讓我在藍(lán)色的天空中自由自在地飛翔，在天空中盡情地享受，無(wú)拘無(wú)束。我想成為一只小小鳥。本次口語(yǔ)交際圍繞“趣味故事會(huì)”展開(kāi)，要求學(xué)生講講有趣的故事。6．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見(jiàn)解。4．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見(jiàn)解。故事沒(méi)有結(jié)局，其實(shí)也有更多的結(jié)局，每個(gè)學(xué)生都能為故事增添結(jié)局。3．默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。教師：課件，生字卡片。(教師板書：裁縫 顧客)2．這位裁縫和這位顧客各有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)看完課題后來(lái)告訴老師？(學(xué)生說(shuō))原來(lái)他們一個(gè)是慢性子，一個(gè)是急性子。(3)指生讀自己喜歡的自然段，師相機(jī)正音。2．師范寫“卷、責(zé)”等字，重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置。重點(diǎn)默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。因?yàn)榧毙宰宇櫩筒粷M意他們完成衣服的時(shí)間。(4)第四天：急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。2．同桌相互講講這個(gè)故事。不喜歡方帽子的孩子們自己用布做出了各式各樣的帽子，漸漸被世人接受，后來(lái)，有了賣各式各樣的帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子則慢慢地成為了古董。2．能說(shuō)出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述