正文內(nèi)容

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念(存儲(chǔ)版)

2025-11-05 22:42上一頁面

下一頁面

　　

【正文】歷種種遭遇的小木偶只是因?yàn)樗肋h(yuǎn)只有一個(gè)表情，那就是“笑嘻嘻”，那為什么小木偶總是笑嘻嘻的？小木偶笑嘻嘻的表情在文中幾次出現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們將相關(guān)句子用橫線畫出來。齊讀最后一句話。五、作業(yè)布置續(xù)寫《小木偶的故事》。教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文；2．通過反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。（出示課題：12*小木偶的故事）二、初讀課文，認(rèn)讀生字交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？你能把見過的木偶介紹給大家嗎？師：故事中的小木偶和我們見過的一樣嗎？讓我們?nèi)ヒ黄饋砜纯矗∽杂勺x課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀通課文。嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害（讀準(zhǔn)字音）（2）出示：笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈生氣zīliědū nāng 板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑讀讀這些詞語，從文中找出這些詞語，聯(lián)系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。說說自己對(duì)這句話的理解。C．“腦袋疼。）3．唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？ 4．小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。“腦袋很疼。學(xué)生再次朗讀表演小木偶的話。人類僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。三、再讀課文，整體感知。創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。”小木偶（）地說。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。”你體會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。⑵、開火車讀課文。教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。“謝謝你給了我人類所有的表情。“腦袋疼。2．分角色朗讀對(duì)話。指導(dǎo)感情朗讀。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。ngf249。：把下面表示表情的詞填寫完整：（）洋洋（）開（）笑（）頭（）氣火冒（）（）吃（）驚目（）口（）（）眉（）臉（）不可遏：是啊，我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對(duì)話也比較多。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。小木偶這一系列的遭遇都是因?yàn)槔夏窘辰o了他只有笑嘻嘻的表情，那如果你遇到老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？由小木偶的遭遇我們可以得出一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（二）通讀課文，整體感知。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”６個(gè)生字。其語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。讀了這個(gè)有趣的童話故事，說說你對(duì)這句話的理解？師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來的是委屈。出示下列句式幫助學(xué)生。看我的表情，誰能用一個(gè)詞來形容（老師做表情）指學(xué)生回答。這讓我對(duì)課堂效率有了深深的思考。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，有些困難，但這作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能不引起重視。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。”小木偶（）地說。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。”你體會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。⑵、開火車讀課文。教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。⑴、出示詞語，自讀、指名讀。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信。“是，而且越來越疼了。齊讀最后一句話。板書設(shè)計(jì)：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會(huì)笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最大的不足在于《小木偶的故事》這篇課文是略讀課文，教學(xué)課時(shí)是1課時(shí)，但我卻用了兩個(gè)課時(shí)去學(xué)習(xí)。今天看到這么多老師來聽課，同學(xué)們這么認(rèn)真，我十分高興。（三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì) 交流：在小

點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容

數(shù)學(xué)相關(guān)推薦

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念(存儲(chǔ)版)

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事續(xù)編-資料下載頁

小木偶的故事(打印)★-資料下載頁

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念(更新版)

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念(專業(yè)版)

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念(留存版)

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念-文庫(kù)吧