小木偶的故事教學設計設計理念(留存版)

　　

【正文】 我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑對我們來說很重要。“嘻嘻。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。能較合理地續編故事。三、細讀感悟默讀課文1140自然段，探討小木偶笑的表情給他招來哪些麻煩？最終他又是怎樣得到解決的方法的？（教師提示可以根據小標題來進行整理）小木偶遇到小紅狐，他們之間發生了什么事呢？小木偶的表情和反應是如何的呢？相機板書（紅背包被搶，被警官扔出很遠）小木偶由于被誤解傷心頭痛時，遇上了小兔子和老婆婆后又有怎樣的經歷呢？相機板書（小兔子說他裝頭疼，老婆婆說他學撒謊）體驗角色，討論：如果你是小木偶，你的心情應該是怎樣的？（ppt出示填空，引導學生感受小木偶真實的情感）吃盡苦頭的小紅帽最后遇到了小女巫，又會有怎樣神奇的經歷呢？ 相機板書（學會多種表情）小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。閱讀《木偶奇遇記》。多種形式檢查認讀生字詞情況。四、研讀重點，想象心理。請聽聽他們的對話。五、放飛想象，延伸拓展1．師：小木偶擁有了人類所有的表情，他真實的表情與心情都能恰如其分的表現出來了。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。⑴、大家讀了這個故事，感受都很深。⑵、觀眾評議，推選優秀演員。板書設計：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。“是，而且越來越疼了。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。學習合理地續編故事。”小木偶（）地說。F．“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。2．讀后交流：3．師：這個故事，給我們點出了一句很重要的話，這句話就在故事中，你能找到它嗎？學生找后交流，出示全文最后一句話：“笑是很重要的。課時安排：1課時 教學過程：一、激趣闖關，填寫表示表情的詞，導入新課師：魔法森林向我們提出了挑戰，只要我們闖過了魔法森林設下的關卡，那我們今天就可以進入魔法森林玩了。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。最后讓讀者體會到生活是多姿多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀樂，都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。今天看到這么多老師來聽課，同學們這么認真，我十分高興。板書設計：1小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。“是，而且越來越疼了。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。學習合理地續編故事。⑵、開火車讀課文。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。聯系生活實際談談你對這句話的理解。這讓我對課堂效率有了深深的思考。出示下列句式幫助學生。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。小木偶這一系列的遭遇都是因為老木匠給了他只有笑嘻嘻的表情，那如果你遇到老木匠，你會對他說些什么呢？由小木偶的遭遇我們可以得出一個結論：笑很重要，但只會笑是遠遠不夠的。這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。ngf249。指導感情朗讀。“腦袋疼。：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。⑵、開火車讀課文。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。聯系生活實際談談你對這句話的理解。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。三、再讀課文，整體感知。人類僅有一種本領是不行的，人應該多方面發展。“腦袋很疼。C．“腦袋疼。嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厲害（讀準字音）（2）出示：笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈生氣zīliědū nāng 板著臉齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大笑讀讀這些詞語，從文中找出這些詞語，聯系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。教學目標：1．借助拼音正確認讀文中6個生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文；2．通過反復朗讀，理解課文內容，體會小木偶的內心活動。齊讀最后一句話。（一）認讀字詞。（五）拓展延伸，續編故事1．閱讀小木偶的故事（二）《我不是一段普通的木頭》 2．續編