人教版二年級語文下冊第五單元教案(存儲版)

　　

【正文】 經改掉了壞毛病？（釘子越來越少，最后沒有了。”（1）男孩為什么不需要釘子和錘子了？（他現在可以控制自己，不再亂發脾氣了。、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。（板書課題，齊讀課題。：寓言兩則井沿邊際。）。”（讀出傲慢、自信的語氣。）教師引導學生用無邊無際說一句話。學生甲：“蛙”字是左右結構，左邊是“蟲”，右邊是兩個“土”。（板書課題，齊讀課題。”（讀出鄰居的誠懇。他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。六、作業布置。學習時間：1課時學習過程：一、導入新課又到了今天的百花園時間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂《蜜蜂》。)三、找朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語牽上友誼的小手嗎？（出示三組詞語）。）：意義相反的兩個詞。：詩歌《大林寺桃花》。）。當遇到這種情況時，我們又該如何說呢？，演一演，看誰說得最好、最誠懇！。，表明自己誠懇的態度。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。過程與方法：（1）、圖文對照，反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。用朗讀感受人物對話中所揭示的神奇，用朗讀來表達自己對景的喜愛。五、教學課時：兩課時 第一課時 教學過程：一、導入觀察：教師出示準備的兩詩的插圖，引導學生進行觀察。利用生字卡片，檢查學生識記字的情況。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導學生進行正確評價。五、悟讀自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體。回顧上節課學習的方法。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發成”be“的音等。四、感悟出示詩句（不出現插圖），默讀詩句，利用工具書自學詩句內容。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現美讀成誦的學習目標。難點：有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經驗。全班合作讀文，把課文讀通讀順。（生歸類分析字形，說說發現。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。五、布置作業：熟讀課文，默寫生字。四、寫字出示“我會寫”。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結合文中的句子朗讀進行鞏固。二、自學自讀課文，要讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。圖文對照，啟發學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。學生書寫，教師巡視指導。指讀詩句。七、布置作業：練習有感情地背誦全詩。每個小組選出代表進行全班交流，重點解決學習中存在的疑難。其他的字學生對照課本自行書寫。引導學生利用已有的閱讀、識字經驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。難點：正確、流利有感情地朗讀課文，體會古詩的趣味，并從古詩中受到啟發。四、教法、學法教法：教學中要充分引導學生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓練中提升情感。（2）、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。通過學習，讓學生走進大自然，會得到許多樂趣，發現許多秘密。四、寫話你覺得最好的道歉是怎樣的？請用幾句話寫下來吧。那么，你們知道該怎么向對方道歉嗎？二、場景再現：學生上臺分別扮演男孩和女孩。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。？預設：哄堂大笑破涕為笑啞然失笑捧腹大笑四、讀讀背背我們的百花園里今天又有一首美麗的詩歌。）？（修理汽車、治理洪水等。(小結：它們的部首都是“心”，意思多與心有關。學習重點：，能夠正確搭配使用詞語。“晚”：左邊是“日”不是“目”，右邊是“免”，不要寫成“兔”。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。②指導朗讀：要怎么讀才能體現街坊勸他的誠意呢？③全班齊讀。，并試著給每一個新字口頭組詞。，有感情朗讀，把故事讀精彩。五、作業布置！：如果青蛙仍堅持自己的看法，不跳出井口，后來可能發生什么事？六、鞏固提高打開“基礎訓練《寓言兩則》”，一起來闖關吧！完成配套練習冊。（因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認識的天空只有井口大。天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。從這段中，你讀出了什么？（有兩只動物：青蛙和小鳥。（1）“寓”字是上下結構，和“遇”字讀音相同，但部首不同。），今天，我們再來學習個成語故事：《坐井觀天》。聯系生活中發生的事，想一想，有哪些傷害是無法撫平的？當遇到不順心的事情的時候，應該怎么做才更好？學生甲：同學不小心摔了一跤，……學生乙：同學的心情不太好時，……學生丙：同學不會做作業時，……：我們要學會控制自己的情緒，想辦法解決問題，而不是亂發脾氣。男孩兒說：“當我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動。（下次你要是再發脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。過了一段時間，爸爸發現新釘的釘子少了，開始有了拔出釘子留下的洞。（2）這一段介紹了男孩的性格特點是？哪個詞語最能體現出來？（學生：脾氣暴躁。五、鞏固提高打開“基礎訓練《愛發脾氣的孩子》”，一起來闖關吧！完成配套練習冊。三、情景朗讀，感知文本導學：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習慣？小男孩為什么不再亂發脾氣了？，說說課文的主要內容。，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意字形。學習重點：。減去一天，離成功就近了一步！）（3）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會哪些這樣的詞語？（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂觀向上，堅持不懈等。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。小鹿想造橋，獐子想鋪路。，教師投影展示。打開優學習生字逐個學習。但想到得花一年的時間，他又退縮了。（讀出獐子的疑惑）“區別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。畫出不理解的地方。學習過程：第一課時一、激趣導入，引發興趣。七、作業布置，背誦古詩！，試著把它寫下來。：秋、客、寒、落、童。所感：秋風動客情。）（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？看到：籬笆下的燈火。“蕭蕭”給人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。四、古詩賞讀，感受情感：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。三、生字認讀。（板書課題，齊讀課題。，教師投影展示。四、學寫生字課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？：借、招、釣。“應”，應答的意思。）（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？(一個頭發亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。三、古詩賞讀，感受情感導學：小孩子釣魚時發生了什么呢，大家想不想知道？一起來學習《小兒垂釣》。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。這首詩是講小孩子釣魚的事情。學習重點：。教學過程：一、談話導入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節氣的知識。能自己讀懂小故事。指名讀，分組比賽讀。教學過程：一、激趣導入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮第七小學第二課時教學目標：知識與能力：1．會寫5個字。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。”課文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場雷雨過去了，我們這堂課也快結束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。瑞安市莘塍鎮第七小學介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發于夏天，它來的急，去的也快。粗略體會詩句美。廬山在什么地方？誰知道？請同學們繼續欣賞瀑布，然后分小組討論：結合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮第七小學背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。積累古詩中的名句。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。分小組比賽朗讀。微笑二、句子朗讀，指名讀句子。理解每一種笑是什么樣的。［教學課時］ 2課時第一課時教學過程一、識字加油站，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）每組組長最后匯總小組討論結果，最后在全班匯報討論總結。一次能借幾本書。能與他人進行小組合作。六、重新組合學習小組，選擇合作完成下列一項任務分角色朗讀課文。匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？ 邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。”小馬過不了河，為難了。先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。n”。板書課題。小馬過河教學要求學習本課14個生字。①讀出同學一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。）（3）老師出示楊桃實物，請同學們觀察。三、初步感知，了解內容，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。嘻：念一聲，“xī”。⑷ 我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？４、誦讀全文，復述課文。你能理解他的心情嗎？隨機理解重點詞語：巴望、焦急。⑶ 播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？２、學習生字：⑴ 范讀課文，聽準生字字音。但是，當一旦發現錯誤后，他能及時地去改正。這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段,體會養羊人的可氣之處。結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。n)重點強調：多音字在意思上的區分你是怎樣來區分的？指名匯報通過查字典區分多音字的不同意思。自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。kūlong）廢窿（l243。“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。（2）在小組內交流全班交流評價（1）養羊人是個不聽勸告的人：A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。同桌之間認讀生字，交流記字方法。他在田邊焦急地轉來轉去。，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結果的道理。而：零聲母音節，念“233。“倒”，做組詞練習。老師通過讓學生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認識到自己的錯誤，明白了做事應從實際出發。（1）朗讀課文，并思考：①開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應？②為什么有這樣的變化？把有關的句子畫出來。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）誰能用“不要……要……”說一句話？“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。有感情地分角色朗讀課文。注意下面一些生字的讀音。用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。還可以換上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。小馬是怎么想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。可以讓女同學讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。”聯系上下文稿理解這句話的意思。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。練習寫字。其他同學評一評，講得怎么樣。教學重難點：重點：學會清楚表達自己的意見和想法。設置圖書管理員。全班齊讀公約。五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應仔細檢查，如出現破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借