人教版二年級語文下冊第五單元教案(更新版)

　　

【正文】 ：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。四、拓展升華 歸納總結通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。同學們，雷雨是夏天常有的自然現象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。小結，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。三、細讀課文 品味感悟同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。觀察剩下5個詞語，驗證這個規律。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！，老師領讀，學生跟讀。［教學重難點］。四、課后完成將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結論討論出來，最后統一結果，由組長匯總。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。想象，小馬過了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，見到媽媽，它會說些什么？其他同學評一評想象得怎么樣。（3）組內相互評議，在寫得好的字下面加點。要指導學生用難為情的語氣讀四、總結全文抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。因為別人說的，往往只適合別人。“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。“立刻”“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？ 老牛說：“水很淺，剛沒小腿。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關的句子。指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。然：讀“r225。難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 課前準備課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。（板書：角度不同，樣子不一樣）⑤同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？（當別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學會尊重別人，從他人的角度看問題。二、深入理解課文，感悟文義 。嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。”。［教學課時］ 2課時第一課時教學過程一、導入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學生自由舉手說一說）今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。讀第３、４段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。老師巡視，發現錯誤及時糾正。“長”是生長。而且很有信心）養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。n)鉆研(zuān z224。（學生齊讀）這個成語中，你有不理解的字嗎？ 亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學過程：第一課時一、揭示課題，引入新課出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。n）羊圈(quān ju224。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀 分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。“助”是幫助。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。肅：平舌音，念“s249。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。問題預設：（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？第二課時教學過程一、明確目標“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？ ？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續學習課文。④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。三、總結全文、想法和自己不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。突：讀一聲，不要讀“t”。第 二 課 時教學過程：一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說說課文主要講了一件什么事三、引導學生讀第一、二自然段理解小馬已經長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。指名朗讀第三自然段。小聲讀第四至第六自然段。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續續的。（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。其他同學評一評，表演得怎么樣。教學課時：1課時 教學過程：一、導入教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。……（二）小組討論將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。你從中發現了什么？（指導：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多），驗證猜想。《弟子規》節選，把不理解、不會讀的地方畫出來。，主要任務、事件有哪些。四、單元課時安排：《古詩兩首》 2課時 《雷雨》2課時 《最大的“書” 》2課時 《要是你在野外迷了路》 2課時 《語文園地五 》 3課時瑞安市莘塍鎮第七小學第一課時教學目標：知識與能力：會認19個生字，會寫12個字。你最會學哪個字？怎樣記住它？請同學們之間互相比一比，誰最快記住這些字？出示生字卡片，抽認生字。回顧上節課學習的方法。有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情 況。三、細讀課文 品味感悟那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？四、拓展升華 歸納總結你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內或全班交流。三、細讀課文 品味感悟快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？組織交流，解決疑難。過程與方法：本文以人物對話為主，教學時采取“角色體驗”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮第七小學 要是你在野外迷了路教學目標：會認4個生字，會寫9個字。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。教學過程：一、復習導入 明確內容 1利用字詞卡片，指讀字詞。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發現這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？5瑞安市莘塍鎮第七小學語文園地五教學目標：能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。教學準備投影儀、生字卡片、收集資料 教學課時：四課時第一課時教學目標：知識與能力：讓學生通過讀句子，發現陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。7瑞安市莘塍鎮第七小學播放課件，教師用優美的語言描繪下列現象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運東西 狗為盲人領路響尾蛇的尾巴發出喀拉喀拉的聲音敘述：看完錄像后，你有什么感受？敘述：今天我們進行口語交際。過程與方法：學生向同學展示自己收集的材料，布置教室。第三篇：二年級語文下冊第五單元教案古詩二首學習目標：，會寫8個字，了解詩句的主要意思。今天我們先來學習第一首反映兒童生活的古詩：《小兒垂釣》。：蓬、稚。i)放映(f224。）（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？（“稚子”，幼稚的孩子。“遙招手”，遠遠地招手。看哪個組讀得最好！。形近字比較記憶：“借——錯”，區別是左邊的“亻”和“钅”。《小兒垂釣》。，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。（2）“籬”字上下結構，上面是竹字頭，注意書寫結構。秋風：秋天的風。（1）從這句詩里你讀到了什么？詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。（4）有感情朗讀4句。重點學習：“落”的注意要點。學習重點：。用以前學過的方法讀課文：讀課文，劃生字。（1）“鋪”字是左右結構，右面是個“甫”字，讀音區別于“甫”。（“整整一年”要重讀，讀出時間的長久）有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。從此，他可以很方便地過河了。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。，誰能說說課文講了一件什么事？（本文講述了小鹿為了去對岸每天努力，終于造成小橋的故事。）（3）那他們做了沒有？為什么？（沒有。（1）概括這部分主要內容？（小鹿下定決心去造橋。在學習生活中，我們也要學習小鹿的減法，一步一步實現自己的目標！四、互動練習打開“閱讀訓練《小鹿的減法》”，一起來闖關吧！愛發脾氣的孩子學習目標：“脾、遇”等12個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。（板書：愛發脾氣的孩子）二、認識生字，讀準字音。：脾“脾”字是左右結構，右面是個“卑”字，但讀音區別于“卑”。重點學習：“填”字主要寫好“真”字，里面一共有三橫。）二、品讀探究：有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發雷霆。）：一天，爸爸交給他一盒釘子和一把錘子，然后把他領到院子里的一根木樁前，說：“下次你要是再發脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”（1）概括這部分主要內容。（很快、過了一段時間、到后來、終于有一天。）三、感悟提高，即使再拔出來，留下的洞再也填不平了。，理解寓意，從中受到啟發。，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？寓、則、沿、際。我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。）（1）青蛙和小鳥在爭論的問題是什么？（天到底有多大。請小組合作，分角色將角色的特點讀出來。“跳”和“桃”，區別是左邊的部首。二、初讀課文，整體感知，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。去音認讀。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，叼走了一只羊。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。（1）他是怎么想，怎么做的？結果怎樣？（2）養羊人的行為可以用哪一句古語概括？：（1）小組交流：為了不丟羊，你認為最正確的態度是什么？（2）如果你是養羊人的鄰居，你會怎樣勸說他？（3）你從這件事中明白了什么道理？，分段讀課文。講解生字的意義與寫法。，能夠正確搭配使用詞語。)，把它寫在課本空格處，看哪個同學寫的最多。我們看誰找的最快。例:潔白—漆黑美麗—丑陋仔細—馬虎安寧—喧鬧粗心—細心　告別—會合　出發—歸來　寬敞—狹窄你能用一組反義詞說一個句子嗎？。，整體把握。今天你收獲了什么呢？學生談收獲。（3）接受道歉的同學要禮貌，寬容。（3）聽：認真聽講，做好記錄，不打斷別人。小朋友們一定要學會主動道歉，讓我們的友誼之花開放地更加美麗。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。充分給他們探索、發現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識，發現更多的天然指南針。激發學習古詩的興趣。二、初讀出示古詩《望廬山瀑布》。引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。小組合作。六、誦讀帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。交流自學情況。教師范寫難寫字，邊寫邊強調需要注意的地方。有條件的可采用適當的時間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。板書：望廬山瀑布→三千尺→似銀河 壯美古詩兩首千秋雪黃鸝翠柳 絕句萬里船白鷺青天 教學反思：1雷雨一、教學目標：會認4個生字，會寫12個字。五、教學課時：兩課時 第一課時 教學過程一、導入引發想像：教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風聲、雷聲、雨聲），啟發學生閉目想像。利用生字卡片進行同桌互檢。學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。教師范寫學生認為的難點字，邊寫邊強調注意的重點筆畫。思考：你認為這個部分寫得怎么樣