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石壕吏教案(存儲版)

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【正文】兵打得全軍潰敗。提問為何作者直接點出吏捉人，而不寫征兵、點兵？明確：如實描繪之中寄寓了揭露批判之意，在用一個夜字作捉的時間狀語，含義更豐富。（3）對話練習：把吏和婦人的對話補充完整，用現代文的方式，構成對話，加深學生對課文的理解。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯。試想昨日傍晚投訴之時，老翁、老婦雙雙迎接，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別。如聞二字一方面表現了兒媳婦因丈夫戰死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關切心情傾耳細聽，通夜未能入睡。不料縣吏又大發雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“家里再沒人了！”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。“暮投石壕村，有吏夜捉人。明確：縣吏夜晚抓人，老夫自愿服役。一夜之間，經此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中。一男附書至，二男新戰死。有孫母未去，出入無完裙明確：差吏并不理會老婦人的哭訴，仍然逼老婦家出差役。郭子儀等退守河陽（現河南省孟縣西），并四處抽丁補充兵力。例6：“天明登前途，獨與老翁別”一句既敘事又抒情，一方面照應文章開頭，另一方面也是對“請從吏夜歸”的補充，如果說前面我們對悍吏是否會帶走這樣一個孤苦的老婦還心存疑問的活，至此我們已經全然明白了結果，我們再次體會到了悍史的暴戾和人民的疾苦。”（老嫗力雖衰，請從吏夜歸。本詩主要敘寫了一戶普通家庭在戰爭中的不幸遭遇。教學難點：通過誦讀，聯系作者經歷，感知一個飽經憂患、胸懷天下的“詩圣”形象。七、達標檢測請想象一下老婦被抓走后，老翁的心理活動。）明確：官吏：呼一何怒兇暴蠻橫不可一世老婦：啼一何苦值得同情勇挑重擔杜甫：沉默關心時局同情百姓自學指導四四人一小組，合作探究杜甫為什么眼看著官吏的粗暴行徑而始終保持著沉默？（三分鐘后期待你的精彩回答）明確：作者的思想是矛盾的，他一方面希望官軍盡快打敗叛軍，這樣征丁拉夫是不可避免的。）墻走鄴（y232。他的詩被后人稱為“詩史”，備受后人賞愛，可又有誰知道那每一個字都是他眼中的淚，都是他心里的血，都是他無可奈何的慘叫。詩人正在盼望春雨“潤物”的時候，雨下起來了，于是一上來就滿心歡喜叫“好”。二、關于舉辦“古詩文朗誦賞析會”的設想內容是小學、初中一二冊上學過的詩詞文，賞析內容自己按理解準備。參考答案：這首詩是詩人第一次登上岳陽樓，面對洞庭湖水，產生萬千感慨。”在杜甫的詩中，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻，杜甫風格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。仔細品味，就會發現老婦的話句句都是差吏逼出來的。（）學生聽讀配樂朗誦，深深體味詩作的思想情感。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發生的時間和地點；最后四句是結局和尾聲，暗示老婦已被抓走。著名的“三吏”“三別”就是根據這番經歷寫成的。4．全班齊讀。第一篇：《石壕吏》教案《石壕吏》教案《石壕吏》教案學習《石壕吏》。3．選一位學生朗讀，其余學生點評。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。明確：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。明確：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨白”。五、學生齊背詩歌，或抽查背誦六、堂小結杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。戎馬關山北，憑軒涕泗流。注意發揮合理想像，補充出詩中表達跳躍的部分，運用記敘、描寫、議論等方式。問：題目《春夜喜雨》，詩中卻無一“喜”字，結合詩句分析，“喜”字表現在何處？參考答案：詩人盼望這樣的“好雨”，喜愛這樣的“好雨”，雖詩中無一“喜”字，但“‘喜’意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。第二篇：石壕吏教案《石壕吏》教案一、導入時代用冷酷的目光選中了杜甫，讓他受盡種種磨難，用枯瘦的手去蘸起人民像墨汁一樣的濃黑的悲哀，來記錄盛唐這個偉大的時代如何走向敗落。o）吏逾（y提示：按記敘六要素復述（三分鐘后期待你精彩的講述）自學指導三請同學們默讀詩歌，獨立思考以下問題：，？（五分鐘后期待你的精彩回答。我們不能

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