茉莉花教案(存儲版)

　　

【正文】 演唱歌曲《茉莉花》。1234567 師：這首歌曲中少了哪幾個音？ 生：7 師：簡介五聲調式。（強調聲音。還可以適當的改變一下速度，當歌曲的節拍、力度、速度等音樂要素發生變化時，歌曲呈現的風格就相應的產生了變化，只有需要用恰當的速度、力度、音色、表情去表現歌曲情緒”才能更加完美的演繹歌曲。進一步激發學生對合唱的熱愛。)六、結語：時間過得太快了，不知不覺一節課就要結束了，曾經的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同學們像茉莉花一樣清雅、美麗，芬芳怡人，健康成長。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發中國人真誠善良的本質，還成為全世界人民共同的音樂財富。這節課我精心設計好每個教學細節，采取多種手段調動學生聽覺器官、視覺器官，讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發現美、創造美。河北的則具有敘述性質比較直白，旋律進行委婉。要求：（聲音、速度的變化。（強調聲音。（強調聲音。生：抒情、優美。情感目標：了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響力，并激發學生把中國的民族音樂文化傳承下去，發揚光大。這首中國民歌《茉莉花》早在18世紀末葉，就已經走出國門；1926年意大利作曲家普契尼將其用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材，讓世界通過茉莉花了解了中國，也使得世界億萬觀眾，對具有濃郁中國民間風格的《茉莉花》迷戀不已。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。“上海申博成功”2002年底，上海“申博”，張藝謀為此次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》？在聽的過程中，大家思考這么幾個問題：（1）這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣？（2）你能不能從方言上來區分這首民歌是來自哪個省的？（3）歌中有哪幾個字與咱們的普通話發音不同？播放錄音：江蘇民歌《茉莉花》 （師總結：這首歌里有這些字與我們的普通話發音不同。茉莉花芬 芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸。看完以后請你猜猜我們到了哪里？這個地方給你留下什么印象？圖片上的花是什么花？（播放江南水鄉畫面及茉莉花圖片，學生觀看、回答。第三句和第四句聯系密切，表達了人們對花的贊美。（播放視頻）異曲同唱。小調：在勞動的閑暇或民間娛樂、風俗節慶等場合產生并演唱的。師：這首歌曲要求背唱，你會背唱了嗎？跟著伴奏唱試試吧！請全體同學背唱，請全體女同學演唱，大家評價。要求學生：（聆聽范唱，同時思考。“九七見證歷史”—— 1997年7月1日上午10時中英香港政權交接儀式上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回顧，更是對輝煌未來的詠嘆。（播放背景音樂鋼琴獨奏《茉 莉花》）生：（齊聲朗讀）師：剛才這首小詩中描寫的植物是什么？ 生：（齊聲回答“茉莉花”）師：同學們回答得非常好，這首詩的題目就是《茉莉花開》。了解《茉莉花》的源頭、發展，對我國特別是家鄉六合擁有優秀的民歌遺產感到自豪，產生濃厚的學習興趣。）4)再次聆聽歌曲（教學行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導學生體會合唱的概念），處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學生演唱高聲部 2)把學生分為兩大組，高低聲部互換演唱3)回憶歌曲的強弱規律，用自己的方式表現律動，完整演唱歌曲。（教學設計：用二聲部旋律作發聲練習幫助學生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學習）1)師：這首茉莉花是一首簡單二聲部的合唱曲。在課前老師先給同學們欣賞幾幅圖片。《茉莉花》不僅是中國的藝術瑰寶，更是全世界共同的文化財富，讓我們將這首經久不衰的佳作永遠地傳唱下去！第二篇：茉莉花教案《茉莉花》教學設計一、教學課題 學唱歌曲《茉莉花》二、教學目標，讓學生對江南地區民歌有一定的感知和了解。師：同學們設計的表現方法都很好。同學們已對茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，優美動聽！師：請同學們欣賞歌曲，說一說，歌曲給你留下了怎樣的感受？令你想到了什么？聽了這首歌你有怎樣的感受？師：嗯，聽起來很悠揚，感覺很舒服。提起歌名《茉莉花》，相信同學們都很熟悉，在中國，這首歌歷史已經很悠久了！據史料記載，歌曲《茉莉花》原名為《鮮花調》。讓人聯想翩翩，叫人怎能不心生這贊嘆之情呢！江南的景，真是美不勝收！聽著江南的樂曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？今天，我們就來學唱一首流傳自江南的小曲《茉莉花》。人們歌頌它的樸實無華，潔白無瑕。請同學們注意樂譜中的附點四分音符，唱好有連音線的地方，要唱的連貫流流暢。一首江蘇民歌會有如此的魅力，能夠打動各個國家不同膚色人的心呢！那是因為透過這優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民真誠善良的精神本質。八、教學過程(一)組織教學 師生常規問好(二)導入 師：同學們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。（出示譜例）（反復練習旋律）師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進去再來唱唱吧！唱的時候同學們可以再唱的連貫親切一點。（教學行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導學生再次視唱樂譜，表現歌曲強弱。以《茉莉花》（一）為實例，初步了解民歌的特點、體裁以及民歌的產生、發展與生活的關系。教學過程：導入：師：請同學們伴隨著音樂，有感情地朗讀下面這著小詩。自此，茉莉花走出了國門，走向世界。師：茉莉花芬芳美麗，歌曲悠揚動聽，下面我們共同滿懷喜愛之情學唱中國民歌《茉莉花》。跟伴奏完整地、有感情地演唱。（可結合欣賞小學學習過的民歌作品）山歌：人們在山野勞動生活中產生的。師：湖因山而得名，山因水而增色，因與湖相伴的山酷似臥牛戲水，故名為金牛山，如今的金牛湖成為國家AAA級風景旅游區，同學們你去過嗎？你知道金牛湖的地理位置嗎？下面讓我們放松心情，一起去夢想金牛湖。歌曲的結構比較規整，共四句。學生分析：有一定的網上查閱和收集資料進行自學的能力；教學過程：一、創設情景、激趣導入師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過什么地方？給你留下印象最深的是什么？ 今天老師帶你們去一個美麗的地方